中職學校英語專業(yè)學生英語學習策略訓練的實驗研究.pdf

1、學習策略在外語學習中的作用正越來越引起研究人員和學者的關注。從20世紀70年代起，西方語言學家和心理學家就開始研究學習者的個體差異，其研究從教師的教學過程逐漸轉變到學習者的學習過程，而且很多人開始從學習者的角度進行研究。在早期的研究中，學者們主要研究了成功外語學習者的學習特征，普遍認為與不成功的學習者相比較，成功的外語學習者往往更頻繁地用到學習策略，選擇更多樣化的學習策略。其后，他們開始為語言學習策略下定義、進行分類?，F(xiàn)在，研究重點轉移

2、到了學習策略訓練的有效性、模式和方法上。一些學者對不成功學習者的策略開展了探索和學習策略的訓練。他們指出適當?shù)?、充分地使用學習策略有可能使學習者更有效的學好一門外語。 針對這些國外學者的研究發(fā)現(xiàn)，我國的學者也對我國大學生，主要是英語專業(yè)的學生運用學習策略的情況進行了研究，并得出了相似的結論。但是，針對中學生英語學習策略的使用情況進行調(diào)查分析，并在此基礎上進行針對性訓練的研究還不多見，尤其是以中等職業(yè)學校學生為研究對象的英語學習策

3、略研究及其訓練幾乎沒有。此外，“關于外語學習策略訓練的有效性問題”還是全世界許多外語學習策略專家和學者都沒有得到滿意答案的問題之一。策略訓練是否對外語教學有效，應該如何開展訓練？國內(nèi)外外語教學界看法不一。 學習是每個人終身面臨的任務。教育的根本目標是使學生成為獨立、自主，有效的學習者。在中等職業(yè)學校學生中，由于基礎知識差，普遍存在英語學習困難問題。重視中職學生英語學習策略的培養(yǎng)是提高學習效率的重要一環(huán)，探索并總結積極、有效的英語

4、學習策略是減輕學生負擔、全面提高學生素質(zhì)和教育質(zhì)量的重要途徑。 根據(jù)本人對目前國內(nèi)外英語學習策略研究情況的了解，借鑒前人的經(jīng)驗，針對學習策略研究中還需進一步探討的問題，本研究采用教育實驗法，在對廣西柳州市一所中等職業(yè)學校英語專業(yè)學生運用英語學習策略問卷調(diào)查和學校編制的一年級學生英語期考統(tǒng)考試卷測試分析的基礎上，選取其中一個班為實驗班(N=32)，另一個班為對照班(N=32)，在學校教學環(huán)境中，對實驗班學生進行一個學期的英語學習策

5、略訓練。實驗結果表明： 1、中職英語專業(yè)學生已有一定的英語學習策略，但其學習策略的水平還較低。 2、通過英語學習策略訓練，實驗班學生的學習策略水平比對照班學生的學習策略水平更高，二者的差異達到極顯著水平(P＜.01)。 3、通過英語學習策略訓練，實驗班學生的英語成績比對照班學生的英語成績更好，二者的差異明顯(P＜.09)。 本研究對上述實驗結果進行了分析討論，并結合中等職業(yè)學校學生學習的特點以及實施英語學