Constructing an Autonomous English Learning Classroom--A case study in Suxi Senior Middle School.pdf

1、國(guó)家教育部于2003年頒布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,其中氫"發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力"作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo),進(jìn)一步促進(jìn)了廣大教育工作者和研究者對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)注.于是,國(guó)內(nèi)各種教育教學(xué)刊物上刊載的有關(guān)研究各種層次學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的文章不斷出現(xiàn),但更多的是在大學(xué)或小學(xué)的層面或者僅僅是理論層面的探討,在中學(xué),特別是農(nóng)村高中開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)證研究的很少,尚未有人對(duì)通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)自主課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作過(guò)

2、專門(mén)研究,而且也沒(méi)有人對(duì)自主課堂的評(píng)價(jià)問(wèn)題作過(guò)深入的研究.該研究基于一個(gè)為期9個(gè)月的課堂教學(xué)研究項(xiàng)目(2003.10---2004.6).該研究旨在通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與自主英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)控和反思及評(píng)價(jià)的能力,幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中由習(xí)慣性聽(tīng)老師講解轉(zhuǎn)向在一定程度上自主地去安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng).該研究主要嘗試回答以下幾個(gè)問(wèn)題:學(xué)生們是否會(huì)在自主課堂中積極地參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)?態(tài)度和行為表現(xiàn)如何:通過(guò)自

3、主課堂這種體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)形式學(xué)生們是否會(huì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?應(yīng)該構(gòu)建怎樣的評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)自主課堂進(jìn)行良性評(píng)價(jià)?該研究在浙江省義烏市蘇溪中學(xué)高一年級(jí)進(jìn)行,共有研究對(duì)象111名,其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生56名、對(duì)照班學(xué)生55名.研究的數(shù)據(jù)通過(guò)問(wèn)卷(實(shí)驗(yàn)前一次,主要是為了了解如何構(gòu)建自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂;實(shí)驗(yàn)后一次,主要是了解學(xué)生在自主課堂中的表現(xiàn)和對(duì)自主課堂的建議)、訪談、自述、學(xué)習(xí)日志等形式獲得.最后對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),以對(duì)比實(shí)驗(yàn)班

4、和對(duì)照班之間的四個(gè)變量,即自我計(jì)劃、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和自我反思與評(píng)價(jià)方面的差異.該研究通過(guò)對(duì)構(gòu)建自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足與啟示主要有:1.教師對(duì)學(xué)習(xí)日志的及時(shí)反饋、在自主學(xué)習(xí)課堂中的具體的要求對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的促進(jìn)作用;2.在構(gòu)建自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的過(guò)程中,教師應(yīng)該有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),以促成學(xué)生能夠較好地在自主課堂中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng).3.在開(kāi)展自主課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該及時(shí)地運(yùn)載