教師案例學習系統中的學習評價模型的設計與實現.pdf

1、筆者通過參與教師案例學習系統的維護和教學工作發(fā)現,原有系統缺少對受訓教師案例學習的評價,不能有效評判受訓教師的學習效果和監(jiān)控受訓教師的學習過程,從而影響了教師案例學習系統的教學質量。本文旨在建立一個能有效支持案例學習,可以提供及時、全面、動態(tài)評價的學習評價模型,并完成對該模型的系統設計和實現。 本研究綜合模塊化、自動化和缺陷分析等教育技術方法論原則,采用文獻研究、軟件工程等研究方法。本文在參考大量網絡學習評價模型的基礎上,結合案

2、例學習的特點建立了案例學習評價模型,該模型具有以下特點：1.結合案例學習的特點,有針對性地開展評價。2.以形成性評價為主,注重對學習過程的診斷。3.評價模型的自動化設計,即實現“動態(tài)”評價。4.實現評價模型的模塊化設計。5.選用AHP-模糊綜合評價技術。6.評價方式的多元化。 本文在參考大量網絡學習評價指標體系的基礎上運用層次分析法建立了教師案例學習評價指標體系,該指標體系側重對影響案例學習的非量化因素的評價,選取“知識儲備”、

3、“交流與協作”和“案例資源使用”三個因素作為一級指標,重點評價受訓教師在案例學習中的交流與協作能力及其對教師案例資源的使用情況。 依據上述模型,本文設計并開發(fā)了教師案例學習評價系統,包括總體設計、功能設計、數據庫設計和用戶權限設計等。系統采用三層體系結構,采用jSp為開發(fā)語言,選用Microsoft公司的SQL Server 2000數據庫作為后臺數據庫管理系統。 通過本研究得出以下結論： 1、案例學習評價應注重