高中英語詞匯學習策略調(diào)查報告——以新鄉(xiāng)市第二中學為例.pdf

1、眾所周知，詞匯學習是英語語言學習中的重要部分，但是對于大多數(shù)的高中學生來說，學好詞匯不是件容易的事。因此，為了幫助學生提高英語詞匯學習效率，在學習過程中應(yīng)用詞匯學習策略是十分必要的。
　　本次研究的目的有兩個：一是要了解高中生最常使用的詞匯學習策略有哪些；二是分析影響高中生詞匯學習策略選擇的因素有哪些，本文主要是從學習風格方面來闡述學習風格與詞匯學習策略之間的關(guān)系。
　　此研究以問卷調(diào)查為主要研究方法。作者首先介紹了一些有關(guān)

2、學習策略，詞匯學習策略以及學習風格的基本概念和基本分類。在此基礎(chǔ)上利用Gu and Johnson的詞匯學習策略調(diào)查表和Reid的學習風格調(diào)查表對河南省新鄉(xiāng)市第二中學的106名高二學生進行了問卷調(diào)查。所收集的數(shù)據(jù)將通過電腦和科學軟件(SPSS17.0)進行科學分析，問卷結(jié)果表明：
　　(1)在詞匯學習策略方面，大部分學生采取常用的五大策略是：重復策略，發(fā)音策略，字典策略，記憶策略和使用策略。
　　(2)高中生的學習風格大致情

3、況是：從總體上來說，學習風格各異，而其中以個體型最多，其余依次為觸覺型，聽覺型，動覺型和小組型。而視覺型學習風格的學生最少。
　　(3)學生的學習風格和學習策略之間存在一定的聯(lián)系。視覺型，聽覺型，動覺型和小組型傾向于采用情感策略；觸覺型學生一般習慣采用社會策略，而個體型學習者傾向于采用記憶策略和元認知策略。
　　本文由五部分組成。第一部分介紹了進行本研究的動機和目的，并進一步指出在詞匯學習過程中，應(yīng)用詞匯學習策略是十分必要的