初中生社交焦慮及自我效能感、社會支持的關(guān)系研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，個體心理健康受到了越來越廣泛的重視。兒童是社會發(fā)展的后續(xù)力量，兒童身心發(fā)展因此成為社會進(jìn)步的重要一環(huán)。初中階段也稱為青春期，這段時間是個體身體發(fā)展的加速期，身體各個方面都在迅速發(fā)育并逐步達(dá)到成熟，其心理的各個方面也在不斷發(fā)展，但速度相對平穩(wěn)，由此而造成初中生身心發(fā)展的種種特殊矛盾和表現(xiàn)，使他們面臨一系列的心理危機(jī)。一般來說，兒童社交焦慮的負(fù)面影響是巨大的。不僅僅是影響兒童與同伴間的正常交流，阻礙他們的人際溝通

2、，而且會對其社會化和個性的發(fā)展產(chǎn)生危害。中學(xué)生正處在適應(yīng)社會、融入社會的關(guān)鍵性發(fā)展階段，中學(xué)生社交焦慮對生活的影響需要得到重視。托德·詹姆士曾直接指出，社交焦慮是一種最普遍的兒童心理問題，但卻被當(dāng)成了小兒科的問題，最晚被公認(rèn)。目前國內(nèi)對初中生社交焦慮的研究不多，結(jié)合自我效能感和社會支持兩個因素來進(jìn)行的焦慮研究更是少之又少，所以本研究想系統(tǒng)的研究初中生社交焦慮的發(fā)展特點(diǎn)，為解決初中生社交焦慮提供幫助。
　　 人本主義羅杰斯認(rèn)為，兒

3、童會不自覺地將原本屬于父母或他人的價值觀念內(nèi)化，變成自我結(jié)構(gòu)的一部分，漸漸地兒童會用自我中內(nèi)化了的社會的價值規(guī)范去評價經(jīng)驗，這樣兒童的自我和經(jīng)驗之間就發(fā)生了異化，當(dāng)經(jīng)驗與自我之間存在沖突時，個體就會預(yù)感到自我受到威脅，因而產(chǎn)生焦慮。而自我效能感作為自我的一部分，與焦慮情緒存在著一定的聯(lián)系。國內(nèi)外的研究發(fā)現(xiàn)，社會支持和自我效能感一樣，對社交焦慮有一定的影響，提高社會支持，加強(qiáng)自我效能感能夠在一定程度上緩解個體的社交焦慮。為了給現(xiàn)實的心理咨

4、詢和治療更可信的依據(jù)和信息，學(xué)者們開始對自我效能感在社會支持和社交焦慮之間可能起到的中介作用加以研究。本研究試圖探討自我效能感和社會支持這兩個因素對初中生社交焦慮的影響，通過研究自我效能感在社會支持和社交焦慮之間的中介效應(yīng)，為提高社會支持對社交焦慮的積極影響以及給青少年的心理健康和咨詢提供一些參考和指導(dǎo)。
　　 本研究使用社交焦慮與回避問卷，自我效能感綜合量表，社會支持評定量表進(jìn)行調(diào)查，選取來自長沙、株洲、邵陽的5所中學(xué)學(xué)生作為

5、被試，回收有效問卷共715份，數(shù)據(jù)使用SPSS18.0進(jìn)行分析處理。結(jié)果顯示:(1)初中生整體的社交焦慮檢出率高于常模，需要得到重視。其發(fā)展特點(diǎn)是:初一學(xué)生的社交焦慮情況最嚴(yán)重，超出了常模范圍，其次是初三，唯有初二學(xué)生的社交焦慮狀況處于常模范圍之內(nèi)。初中生社交焦慮在年級、學(xué)校類型上存在差異。(2)初中生社會支持和自我效能感都能很好的預(yù)測社交焦慮，自我效能感和社會支持對社交焦慮有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。(3)自我效能感是初中生社會支持影響社交