探究性學習對學困生學業(yè)成績的影響.pdf

1、“倡導探究性學習”是新課程提出的重要教學理念之一。探究性學習是指學生通過類似于科學家的科學探究活動和方式獲取知識，并在這個過程中學會科學的辦法和技能、科學的思維方式，形成科學觀念和科學精神。探究性學習方式是對傳統(tǒng)的教學方式的一種徹底改革。由于學困生缺乏學習興趣、學習能力差，在探究性學習中，遇到的困難將會更大。本課題旨在通過研究，探索開展探究性學習對學困生在知、情、能三維目標上的變化以及對學業(yè)成績的影響，從而進一步提出如何指導學困生進行探

2、究性學習的學習策略，為新課程理念下的生物教學服務。
　　 本課題研究是以89中學學生為研究對象，通過問卷調(diào)查找出學困生在探究性學習中存在的問題，針對問題在生物探究性學習過程中對學生的組織管理，優(yōu)化探究性學習的內(nèi)容，營造探究性學習的氛圍等方面進行了理論探討和實踐研究。在研究過程中，對學困生有的放矢地實施探究性學習指導，并對學生的紙筆測試、探究能力和學習行為進行跟蹤調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)采川SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明:與優(yōu)

3、等生相比，探究性學習策略的實施對于提高學困的學業(yè)成績效果更為顯著，更有利于學困生的探究精神和能力的提高；對優(yōu)等生的促進作用，更多的表現(xiàn)生物思想和今后的發(fā)展上。
　　 同時研究表明，教師通過多種途徑激發(fā)學困生學習興趣，對學困生進行一定的基礎(chǔ)訓練，與學困生心心溝通，并進行目的性、激勵性的指導，是學困生有效開展探究性學習的途徑。
　　 本課題研究希望給生物教師以有益的啟示:通過科學地運川探究性學習策略，可以充分調(diào)動學困生學習興