職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)新探.pdf

1、2002年和2005年，國務(wù)院相繼頒布了《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)和《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)，職業(yè)教育作為一種教育類型，越來越受到國家和社會的重視，職業(yè)學(xué)校數(shù)量、規(guī)模以及在校學(xué)生數(shù)量不斷提高。到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模將達到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當；高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上"的發(fā)展目標。職業(yè)教育在國家社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著

2、越來越重要的作用，職業(yè)教育迎來了大建設(shè)和大發(fā)展的春天! 班級是學(xué)生在學(xué)校期間人格成長和發(fā)展的基本平臺，班級文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校構(gòu)建學(xué)校文化的切入點，職業(yè)教育不能簡單地理解為一個教育層次，它是一種與普通教育有顯著差別的新的教育類型。 而現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校班級文化與學(xué)校生存和發(fā)展尤其是和學(xué)生的生存和發(fā)展不匹配，決定了重建學(xué)校和班級文化的必要。在這種情況下，如何轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，探索一套適應(yīng)職業(yè)學(xué)校特點的班級文化建設(shè)模式，成為我們

3、每一名教育工作者亟待研究和解決的重要課題。 本文在已有研究的基礎(chǔ)上，將班級文化界定為："班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學(xué)校教育文化、教師影響下，由班集體中師生全體成員自己共同創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。" 本文采用文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法、分析法、行動研究法、個案研究法等研究方法，以筆者在班級文化建設(shè)方面的實踐和研究作為基礎(chǔ)，具體分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點以及班級文化建設(shè)中存在的問題，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)較差，

4、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足這一難題，"以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心"作為切入點，強調(diào)以教師和學(xué)生作為兩個文化主體，分析不同年級階段的學(xué)生情況及特點，著眼不同年級學(xué)生所應(yīng)該培養(yǎng)的核心能力，對學(xué)生進行分階段職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，充分研究當今社會網(wǎng)絡(luò)普及對學(xué)校教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇，調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源及其他載體進行班級文化建設(shè)，有針對性的提出相應(yīng)的培養(yǎng)方法和措施，對建設(shè)班級提出一個可操作的模型，并注重全員、全過程、全方位的系統(tǒng)建設(shè)的研究。期望創(chuàng)造一個人本的，有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生