符號的批判——消費(fèi)社會“課堂場域”的“形上”分析.pdf

1、消費(fèi)社會是一個(gè)符號社會，是一個(gè)由符號支配、人被符號化的社會。在消費(fèi)社會中，人們的精神及信仰由消費(fèi)意識形態(tài)形塑，在消費(fèi)意識形態(tài)背后隱藏的則是資本的黑手。因此，消費(fèi)社會是一個(gè)由資本制造出的消費(fèi)意識形態(tài)引導(dǎo)的符號社會。 消費(fèi)社會課堂場域潛隱地受消費(fèi)意識形態(tài)的影響和操控，本質(zhì)上發(fā)生的仍然是資本的故事。資本匿于幕后，以消費(fèi)意識形態(tài)為潛在手段，以教育政策、教育措施為表現(xiàn)手法，潛隱地對課堂場域進(jìn)行置換。最后，消費(fèi)社會課堂場域事實(shí)上成了一個(gè)由符

2、號操控、對人進(jìn)行符號化改造的屠宰場。嚴(yán)格地說，這樣的課堂場域執(zhí)行的不是本真的教育功能，而是符合資本需要的異化功能，是對人性的泯滅，是對精神的虐殺，是對意識的懸置，是對批判的剝奪，是對學(xué)生的摧殘，是使人成為一個(gè)空無的符號。 為了揭示消費(fèi)社會課堂場域的本質(zhì)，本報(bào)告首先對其進(jìn)行背景分析和概念設(shè)定，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行形上的追問與批判。全文共分三個(gè)部分。 第一部分，分為五章，主旨是陳述與分析。討論消費(fèi)社會課堂場域的生成背景，對消費(fèi)

3、社會、場域、課堂場域、符號、異化等相關(guān)概念進(jìn)行設(shè)定，并論述進(jìn)行形而上學(xué)思考的必要性。 第二部分，包括四章，主旨是進(jìn)行解構(gòu)與批判。在消費(fèi)社會課堂場域中，對學(xué)生而言，教育身份是符號化生存手段，文化是符號化消費(fèi)，知識與話語是符號化控制，意識與意識形態(tài)是符號化塑造，其最終結(jié)果是把學(xué)生形塑為一種符號化存在，一種符合資本運(yùn)行需要的、失去了教育本真意義的、喪失了人的本真精神與追求的、沒有生命內(nèi)涵的空無的符號。本部分主要批判符號化塑造的機(jī)制和手

4、段，并對隱藏于幕后的資本的罪惡進(jìn)行揭露。 第三部分，含有兩章，主旨是得出結(jié)論。基于上面九章的批判分析提出詰問：人是什么？消費(fèi)社會課堂場域是什么？消費(fèi)社會課堂場域中的人是什么？由此得出結(jié)論：在消費(fèi)社會課堂場域中，所謂的人的全面自由發(fā)展是一個(gè)真實(shí)的謊言，它是，而且只是一個(gè)欺騙性的宣傳，沒有任何實(shí)質(zhì)意義。 在尾記中，本報(bào)告提出了一個(gè)“也許”的可能，對消費(fèi)社會課堂場域中學(xué)生符號宿命的改變暗含些許期望。也許，我們還有“也許”的可能