我國不同類型高校學(xué)分制實施的現(xiàn)狀研究——基于學(xué)生視角的分析.pdf

1、隨著高等教育大眾化的逐步深入,高校學(xué)生來源更加廣泛,學(xué)生的需求和社會的需求也逐漸呈現(xiàn)多元化,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和管理模式的弊端日益突出,這嚴(yán)重阻礙了高等學(xué)?？焖侔l(fā)展的步伐。由于學(xué)分制尊重個體差異性,允許學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇課程、專業(yè)、授課教師、學(xué)習(xí)時間等,有助于滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,受到高校管理者的重視。
　　民國和建國后我國高等學(xué)校學(xué)分制改革的探索表明,在高等學(xué)校發(fā)展不平衡、資源獲取渠道差異顯著等現(xiàn)實條件下,

2、對學(xué)分制改革進行試點工作符合高等教育的發(fā)展規(guī)律,同時其經(jīng)驗教訓(xùn)也能為高等學(xué)校管理體制改革提供參考。實踐證明,沒有一種學(xué)分制改革模式能夠同時適用于我國所有高校。不同類型高校的學(xué)生對學(xué)分制的了解、學(xué)分制實施的滿意度、所學(xué)專業(yè)的滿意度、選修課數(shù)量滿意度、選修課教學(xué)質(zhì)量的滿意度和彈性學(xué)制的了解程度呈現(xiàn)顯著差異,對所報專業(yè)、選修課重要性、雙學(xué)位制、雙學(xué)位制實施的滿意度和學(xué)費收取標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識差異不顯著。學(xué)生對轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)定不滿意,認(rèn)為選修課的教學(xué)質(zhì)量不