對話理論下的寫作教學研究——以隨筆寫作教學為例.pdf

1、本文是筆者立足于語文寫作教學現(xiàn)狀，以對話理論為理論背景，以自己與所在學校的班級學生為研究對象，結(jié)合自身的隨筆教學實踐以及本校部分第一線語文教師的隨筆寫作教學實踐經(jīng)驗，來探討寫作教學的本質(zhì)是對話教學的一篇論文。研究過程中主要采用了文獻查閱、問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、個案分析比較等多種方法和手段。期望通過此研究，對今天的語文教師，特別是第一線的語文教師在寫作教學方面既有一定理論意義上的幫助，更有實踐意義上的借鑒和思考空間。 全文由六

2、部分組成。第一部分主要反思中學寫作教學的現(xiàn)狀，并提出中學寫作教學的改革之路。第二部分是對對話理論的概述，介紹對話理論的淵源，審思對話理論的價值追求，并闡明其對當今語文教育的影響。第三部分關(guān)注的是寫作教學的發(fā)展方向，分三方面：①走向“對話”的寫作教學；②“對話”視野下寫作教學的本質(zhì)審思；③“對話”寫作教學的要素分析。提出寫作教學實質(zhì)是對話教學的觀點。從第四部分開始，論文在理論審思的基礎上進入對隨筆寫作教學的實踐探索。 第四部分的主