簡介：重型數(shù)控機床是由多個部件和子系統(tǒng)組成的復雜系統(tǒng)，相互之間存在不同程度的耦合關系，這給該產品設計帶來了很大的困難。將多學科設計優(yōu)化方法（MDO）應用到該類產品的設計之中，則能充分考慮復雜系統(tǒng)各學科之間的關聯(lián)，得到滿足設計要求的全局優(yōu)解；這對于提高重型數(shù)控機床設計水平和創(chuàng)新能力，具有較大的實際意義。本課題受國家“863”高技術研究發(fā)展計劃項目2007AA04Z136、國家自然科學基金項目60573178和60736019支持，對重型數(shù)控機床MDO應用中的的若干關鍵難點進行研究。研究內容包括總體設計的MDO模型建立、學科建模和MDO問題求解。對多學科設計優(yōu)化方法與技術進行了較全面的介紹。對重型數(shù)控機床設計優(yōu)化發(fā)展情況進行了闡述。以重型數(shù)控雙柱立式車床為例，對機床總體設計的MDO建模進行了研究，給出了總體設計的MDF、IDF、CO、BLISS模型。針對空間受力復雜的多油墊靜壓導軌的靜壓計算這一靜不定問題求解困難甚至無法求解的現(xiàn)狀，以靜壓導軌及其連接部分剛性足夠大為前提，提出一種以油腔中心點共面共線方程為協(xié)調條件的新的近似方法。用該近似計算方法建立了某重型數(shù)控立車橫梁－滑座導軌靜壓計算的學科分析模型。在此基礎上，采用元模型方法，對該橫梁－滑座靜壓導軌系統(tǒng)進行了設計優(yōu)化。將導軌靜壓近似計算新方法用于該重型數(shù)控立車刀架系統(tǒng)設計中，建立了刀架系統(tǒng)精加工精度計算模型，進而建立了刀架系統(tǒng)的MDO模型。此優(yōu)化問題具有高階、多峰、非線性的特點，且全局優(yōu)解位于狹窄不規(guī)則的區(qū)域，導致基于元模型技術和啟發(fā)式探索的優(yōu)化迭代困難。對此，提出了基于元模型的設計空間輪換（DSA）策略，即先在位于該約束邊界上的子空間進行試驗設計，建立元模型；在隨后的每輪優(yōu)化迭代循環(huán)中，以元模型為分析代理，順序進行子設計空間上的啟發(fā)式全局探索、整個設計空間上的局部尋優(yōu)算法搜索、系統(tǒng)分析和更新元模型的操作，直至收斂。采用DSA策略，得到了該多學科優(yōu)化問題的全局優(yōu)解。進行了考慮靜壓－結構耦合的重型數(shù)控立車工作臺導軌靜壓計算的數(shù)學建模與工作臺MDO研究。在工作臺主軸Z向浮動情況下，用有限元法求解工作臺變形時，它的Z向約束較難處理。針對此問題，提出一種計算工作臺剛性位移的方法和新的用于靜壓迭代計算求解的校正改進法，由此求出各油腔的油膜厚度和靜壓。新的校正改進法還可用于工作臺中心卸荷或限制浮升起作用的情況。在此基礎上，建立了包括結構和靜壓兩個強耦合學科的工作臺優(yōu)化模型，采用并行子空間設計（CSD）方法求得了該優(yōu)化模型的全局優(yōu)解。

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為當代西方詮釋學的現(xiàn)象學科學哲學研究課題組的研究成果，獲得曹志平教授課題組經費或實驗室的資助，在實驗室完成。請在以上括號內填寫課題或課題組負責人或實驗室名稱，未有此項聲明內容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名文祥2012年6月4日摘要摘要唐伊德是當代美國現(xiàn)象學家，他的現(xiàn)象學在西方已經造成了廣泛的影響。導論部分主要涉及伊德個人的經歷與學術成就、國內外對伊德的研究現(xiàn)狀以及伊德的科學現(xiàn)象學與其現(xiàn)象學的關系三方面的內容；第一章從伊德的學術研究歷程、時代背景以及個人志向等方面入手，闡述了他是如何走上科學現(xiàn)象學研究道路并取得豐碩成果的；第二章從實用主義、現(xiàn)象學、詮釋學三個方面分析了伊德科學現(xiàn)象學思想的理論淵源；第三章是伊德科學現(xiàn)象學的本體論部分，顯示了伊德在吸收建構論、詮釋學以及相對論等思想成果的基礎上對于當代科學新的實在論理解；第四章和第五章是伊德科學現(xiàn)象學的認識論部分，伊德在對“技術一科學”概念深入存在論理解的基礎上，揭示了技術與科學之間的多重關系以及儀器的重要地位與本質；第六章是伊德科學現(xiàn)象學的方法論部分，主要論述了伊德對變更方法的發(fā)展與運用及其在伊德科學現(xiàn)象學研究中的重要價值；第七章闡述的是伊德對科學哲學基礎理論的貢獻，主要涉及伊德推動了科學哲學的“實踐轉向”、開啟了“技術詮釋科學”的理解路向、對認知主體的人本學理解、揭示了多元穩(wěn)定的科學真理觀、揭示了科學“非中性”的內在價值維度以及闡述了現(xiàn)象學在本體論上對自然、人文和社會科學的統(tǒng)一等幾個方面；第八章論述的是伊德對科學、技術與文化觀方面的理論貢獻，主要揭示了科學、技術與文化之間的相互關系。在伊德看來，真正深入的哲學思考應該是實踐優(yōu)位的存在論立場，而不是理論優(yōu)位的表象主義風格。實踐優(yōu)位的立場在當代哲學中表現(xiàn)為歷史主義興起、實踐轉向、知覺轉向等存在論特點，而理論優(yōu)位的表象主義風格則表現(xiàn)出主客二分、超越性、抽象性思維等認識論特征。因此，伊德認為，技術在存在論上先于科學，所有科學都是技術一科學TECHNOSCIENCE，“技術詮釋科學”是理解科學的基本原則。關鍵詞伊德；技術詮釋；科學現(xiàn)象學

簡介：第四軍醫(yī)大學碩士學位論文高等醫(yī)科院校重點學科建設發(fā)展與管理模式的研究姓名王顯超申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師劉鑒汶20040501第四軍醫(yī)大學碩士擘位論文高等醫(yī)科院校重點學科建設發(fā)展與管理模式的研究碩士研究生導師王照超劉鑒汶教授王玉琨副教授第四軍醫(yī)大學訓練部西安710032中文摘要學科是高校發(fā)展蟾基穰，是人才盛長的搖籃，是科學研究的基地。震點學科作為大學的重簦辦學指標，代表了院校的實力與水平，體現(xiàn)了院校的特色與優(yōu)勢。高等醫(yī)科院校肩負著培養(yǎng)醫(yī)學科學人才、提高人民健康水平、促進醫(yī)學科技進步的重任，抓好醫(yī)科院校的重點學科建設，對于帶動學科整體實力的增強、推進院校整體水平的提高舞有燕要麗滌遴的意義，從麗為壤養(yǎng)贏質量的醫(yī)學專業(yè)人才，創(chuàng)造高層次的創(chuàng)瓤性磷究成果，提供高水平的醫(yī)療保健服務打下豎實的基礎。在本課題研究過程中，查閱了大量的參考文獻參閱了不少國家和總部機關的文件，綜合了許多前入的研究成栗，對渫題醋究的頹利開展起到了重要作用。近年來學科建設工挈越來越受到姻家和各高等院校的重視，特別是隨著“2LL工程”和“985_I程”的實施，重點學科建設已經成為落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，因此許多專家、學者從不同的角度對重點學科建設的意

簡介：關于競爭力的研究，近20年來，國內外許多管理學者對核心力及其表現(xiàn)形式進行了不同視角和不同層次的分析探討。伴隨著新世紀科學技術革命縱深發(fā)展，知識技術的更新速度加快，知識的高度分化使學科綜合發(fā)展趨勢凸現(xiàn)。面對國際間的激烈競爭，軍醫(yī)大學重點學科如何高屋建瓴地確立本學科的戰(zhàn)略主題，并進而聚焦于對其特別重要的資源能力整合利用，就顯得至關重要了。學科發(fā)現(xiàn)認識本身資源的優(yōu)勢并不難，難在如何培育整合這些優(yōu)勢資源，爭取學科發(fā)展的制高點，這已日漸成為學科管理層必須深入研究的重點。通過對我校三個重點學科核心競爭力發(fā)展路徑的動態(tài)探討，依次對三個重點學科核心競爭力的整合進行科學的分析。力圖發(fā)現(xiàn)軍醫(yī)大學重點學科核心競爭力動態(tài)演化的特點，并揭示核心競爭力在各階段所發(fā)揮的作用，進一步證明，只有被科學整合后的核心競爭力才具有競爭性，才能保證學科核心競爭力的持久性和優(yōu)越性。并為其他學科組織加速核心競爭力建設提供借鑒。第一部分學科核心競爭力發(fā)展狀況與要素特點分析。通過對學科核心競爭力發(fā)展現(xiàn)狀的闡述，對學科核心競爭力要素構成的分析，以及對學科核心競爭力整合特點的歸納，來證明只有經過整合后的學科核心競爭力才擁有持續(xù)競爭優(yōu)勢。第二部分探討學科核心競爭力整合途徑及其整合歷程。不同的學科都有各具特色的核心競爭力發(fā)展的途徑，并具有一定的依賴性；不同的發(fā)展階段對核心要素的整合也輕重不一；但無論學科采取何種整合路徑，皆是以提升本學科競爭優(yōu)勢為目的的。第三部分我校三個國家級重點學科核心競爭力動態(tài)演化實證分析。分“六五”、“七五”、“八五”、“九五”四個階段進行核心競爭力形成途徑分析，進一步證明學科核心競爭力的開發(fā)和培育是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，需要學科組織不斷的積累。只有創(chuàng)造性的把分散于學科內部的各種競爭力要素有效并持之以恒地深入挖掘，系統(tǒng)地加以開發(fā)、整合、提升，才會形成學科的核心競爭優(yōu)勢，穩(wěn)固學科核心競爭力，使學科獨占鰲頭。

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簡介：多學科設計優(yōu)化MULTIDISCIPLINARYDESIGNOPTIMIZATION，MDO是解決復雜工程系統(tǒng)設計優(yōu)化的一種有效方法和工具，在航空航天領域有著廣闊的應用前景。多學科設計優(yōu)化框架是指能實現(xiàn)多學科設計優(yōu)化方法，包含硬件和軟件體系的計算環(huán)境。本文依托國防科工委“軍機數(shù)字化設計制造集成技術研究”預先研究課題，對MDO軟件框架技術進行了深入地研究，在產品協(xié)同商務COLLABATIVEPRODTUCTCOMMERCECPC平臺WINDCHILL系統(tǒng)的基礎上，使用以JAVA為核心的技術開發(fā)了基于WEB的MDO軟件支撐系統(tǒng)。該系統(tǒng)已通過了國防科工委專家組的驗收，并已交付使用。本文的主要研究工作包括1在系統(tǒng)需求分析的基礎上，利用JAVAAPPLET與RMI技術開發(fā)了CAE集成框架子系統(tǒng)。該系統(tǒng)實現(xiàn)了CAE程序的分布式運算，提供手動運行和自動運行兩種功能模塊，并能夠集成各學科的遺留程序。2對多學科設計優(yōu)化問題的初始化技術進行了研究分析，并使用APPLET與RMI技術實現(xiàn)了可視化的多學科設計問題定義和協(xié)調功能模塊，該模塊能夠直接從文件中提取設計變量和狀態(tài)變量。3對多學科設計優(yōu)化算法進行研究，并緊密結合我國在相關方面的實際研究狀況，將一種新的優(yōu)化算法“基于規(guī)則和綜合協(xié)調的優(yōu)化算法”應用于MDO軟件框架。該算法不要求給出目標函數(shù)，為那些難以構建數(shù)學模型的復雜系統(tǒng)的設計優(yōu)化問題提供了一種解決途徑。4設計了相應的優(yōu)化工作流程，并借助WINDCHILL工作流管理系統(tǒng)實現(xiàn)了該工作流。最后通過一個計算實例證明了系統(tǒng)的可用性。

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簡介：天津醫(yī)科大學碩士學位論文醫(yī)學國家重點學科發(fā)展現(xiàn)狀及形成機制研究姓名鄒小莉申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師王耀剛20100301天津醫(yī)科大學碩士學位論文ABSTRACTTHENATIONALKEYDISCIPLINESCONSTRUCTIONISALLIMPORTANTMEASURETOIMPROVETHEQUALITYOFHIGHEREDUCATION，ENHANCETHECAPABILITYOFINDEPENDENTINNOVATIONANDITISANIMPORTANTMEASURETOREALIZETHESTRATEGYRELYONSCIENCEANDEDUCATIONTEJUVENATETHENATIONANDTHESTRATEGYOFREINVIGORATINGCOUNTRYTHROUGHHUMANRESOURCEDEVELOPMENTTHEDEVELOPMENTOFNATIONALKEYDISCIPLINESOFMEDICALDIRECTINFLUENCETHEQUALITYOFMEDICALEDUCATIONANDITULTIMATELYAFFECTTHELEVELOFMEDICALHEALTHINOURCOUNTRYDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONANDHEALTHCAREREFORMINOURCOUNTRYCALLDIRECTTHENATIONALKEYDISCIPLINESCONSTRUCTIONOFMEDICALATTHESAMETIME，THENATIONALKEYDISCIPLINESCONSTRUCTIONOFMEDICALHAVETOFITEDUCATIONDEVELOPMENTPLANANDMEDICALANDHEALTHNEEDS，ANDONLYINTHEWAYTHENATIONALKEYDISCIPLINESCONSTRUCTIONOFMEDICALCANGETANUNPRECEDENTEDDEVELOPMENTWITHTHECHANGESINDOMESTICANDFOREIGNMEDICALENVIRONMENT，MEDICALDISCIPLINEHASENCOUNTEREDNEWCHALLENGESANDOPPORTUNITIESINTHENEWPERIODTHROUGHANALYSISOFCURRENTSITUATION，THESTUDYTRYTOANALYSISTHEDEVELOPMENTOFTHENATIONALKEYDISCIPLINESOFMEDICALFROMTHEVERTICALANDHORIZONTALDIMENSIONSBYHISTORYDYNAMICANALYSISANDTOTALTIMECOMPARISON，ANDFINDOUTTHESHORTCOMINGSOFTHECURRENTSTATEKEYDISCIPLINESOFMEDICALSECOND，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVEOFDIALECTICALMATERIALISM，TOANALYSISTHEFACTORSAFFECTINGTHEFORMATIONTHENATIONALKEYDISCIPLINESOFMEDICALTHENTHROUGHTHECOMBINATIONOFMANAGEMENTMETHODSANDMATHEMATICALSTATISTICALMETHODSTOESTABLISHASSESSMENTINDICATORSYSTEMOFMEDICALANDTESTTHEFORMATIONMECHANISMOFTHENATIONALKEYDISCIPLINESOFMEDICALATLAST，THROUGHCOMBININGSOCIALDEVELOPMENT，ECONOMICDEVELOPMENTANDHEALTHNEEDSOFPEOPLEINOURCOUNTRY，F(xiàn)OLLOWINGTHENATIONALEDUCATIONSTRATEGICPLANNINGANDHEALTHCAREREFORMPOLICYORIENTED，GIVETHEPOLICYRECOMMENDATIONSTOTHENATIONALKEYDISCIPLINESCONSTRUCTIONOFMEDICAL，ATTHESANLETIMEORECASTTHEDEVELOPMENTOFITTHERESULTSHOWTHAT，AFTER20YEARSOFCONSTRUCTIONUNEVENOFGEOGRAPHICALDISTRIBUTION，PROVINCIALDISTRIBUTION，INSTITUTIONS，ANDPROFESSIONALDISTRIBUTIONDISTRIBUTIONINTHENATIONALKEYDISCIPLINESOFMEDICALHAVEBEENGRADUALIMPROVED，BUTTHEIMBALANCEISSTILLEVIDENT，SOTHEOVERALLQUALITYNEEDEDTOMOREIMPROVETHEAFFECTINGFACTORSSUCHASTHENATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTSTRATEGY，MEDICALAND

簡介：目的通過對廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)19個臨床醫(yī)學重點學科的學科人員構成、醫(yī)療技術水平、科研技術水平、資金投入和實驗室建設、學科帶頭人培養(yǎng)情況等方面的調查，期望了解廣西臨床醫(yī)學重點學科的建設現(xiàn)狀，總結臨床醫(yī)學重點學科建設工作經驗，發(fā)現(xiàn)重點學科建設工作存在問題，從而為廣西臨床醫(yī)學重點學科進一步建設發(fā)展提供依據(jù)。方法以廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)19個臨床醫(yī)學重點學科作為調查對象，在衛(wèi)生廳的組織下，深入臨床醫(yī)學重點學科的所在醫(yī)院進行調查，從檔案材料中收集如下內容臨床醫(yī)學重點學科的所在醫(yī)院一般情況；學科在職人員的職稱結構、學歷結構、年齡構成；學科的科研立項、成果與論文發(fā)表情況；學科的資金投入情況、實驗室面積和設備配置；學科繼續(xù)教育情況；學科的醫(yī)療技術水平；學科帶頭人情況等。結果1、重點學科的分布情況在19個臨床重點學科中，廣西醫(yī)科大學一附院捌有最多7個；18個重點學科在南寧市；所有重點學科所在醫(yī)院均為三級甲等醫(yī)院其中15家為綜合性醫(yī)院；13個重點學科所在醫(yī)院的病床數(shù)超過1000張；8個重點學科的病床數(shù)超過100張。所有重點學科中，內科學和外科學所占比例最大。2、重點學科的人員學歷結構19個臨床重點學科在職醫(yī)護人員總數(shù)為1174人，其中醫(yī)師549人，護理人員625人。所有在職醫(yī)師中，本科以上學歷占927％；護理人員的最高學歷為本科，但只占106％；護理人員以大專學歷最多，占539％。3、重點學科的人員學位結構17個學科擁有博士，博士占醫(yī)師總數(shù)的160％；碩士學位醫(yī)師占248％；學士學位醫(yī)師占519％；護理人員中最高學位是學士，占106％；無學位護理人員占894％。4、重點學科的人員職稱結構所有在職醫(yī)師中，正高職稱占213％，副高職稱以上超過半數(shù)519％；護理人員以初級職稱為主621％，副高職稱只占45％，沒有正高職稱。5、重點學科的人員年齡構成在549名醫(yī)師中，45歲及以下者占789％護理人員以35歲及以下者最多，占734％。6、重點學科的科研課題立項情況共獲得389項廳市級以上科研課題，總經費20774萬元，其中32項國家級科研課題，經費5949萬元；222項省部級科研課題，經費11262萬元；135項廳市級科研課題，經費3563萬元。7、重點學科的科研成果情況獲得3項省部級科研成果一等獎；29項省部級科研成果二等獎；23項省部級科研成果三等獎。8、重點學科的科研論文發(fā)表情況共發(fā)表論文2467篇，其中發(fā)表在SCI收錄期刊的論文40篇，占16％；發(fā)表在中華醫(yī)學核心期刊的論文357篇，占145％；發(fā)表在一般核心期刊的論文682篇，占276％。9、重點學科的資金投入情況共投入建設資金3038萬元，其中專項撥款608萬元；單位配套經費2430萬元。10、重點學科的實驗室面積與學科設備配置19個臨床重點學科均設有實驗室，實驗室面積總計為57794M2；設備總值共18166萬元，共擁有355臺件10萬元以上的大型設備。11、重點學科的醫(yī)療技術水平共開展了189項重大技術項目，其中達到國內領先水平的項目33項，占175％；國內先進水平的項目70項，占370％；省內領先水平的項目86項，占455％。12、重點學科的學科繼續(xù)教育情況出國進修總數(shù)為55人次；國內進修總數(shù)為231人次參加國際學術會議總數(shù)為202人次；參加國內學術會議總數(shù)為1921人次；舉辦國家級繼續(xù)醫(yī)學教育學習班34次；舉辦省級繼續(xù)醫(yī)學教育學習班94次。13、重點學科的學科帶頭人情況在19個學科中，共確定了19名學科帶頭人，其中男16人，女3人；最大年齡為63歲，最小年齡42歲，55歲以上者占421％19名學科帶頭人均為正高職稱；博士生導師8人；碩士生導師8人博士5人，碩士2人，學士12人；學科帶頭人共獲得國家級科研項目16項，科研經費共386萬元；獲得省部級科研項目52項，科研經費共5716萬元；學科帶頭人獲省部級科研成果二等獎11項，省部級科研成果三等獎8；學科帶頭人發(fā)表SCI收錄論文22篇，發(fā)表中華醫(yī)學核心期刊論文142篇。結論1、廣西臨床醫(yī)學重點學科建設取得的主要成就1廣西臨床醫(yī)學重點學科已經成為全省承擔省部級重點醫(yī)學科技項目和創(chuàng)造重大醫(yī)學科技成果的主要力量，成為高層次臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)的中心，形成了一支相對穩(wěn)定、結構合理、素質和水平較高的人才隊伍。2重點學科的臨床醫(yī)學技術水平明顯提高，取得了多項達到國內領先水平的標志性成果。3重點學科的臨床科研能力大幅提高，臨床科研總體實力明顯增強。4重點學科的建設投入不斷增加，學科的硬件條件得到改善。5重點學科的學術交流與合作日益加強。2、廣西臨床醫(yī)學重點學科建設目前存在的主要問題1臨床醫(yī)學重點學科的分布不合理；2臨床重點學科的整體研究實力和水平有待進一步提高；3部分臨床重點學科的資金投入嚴重不足，支撐條件欠缺；4臨床重點學科的隊伍建設和人才培養(yǎng)有待加強，缺少國內外知名的專家學者。3、今后廣西臨床醫(yī)學重點學科建設發(fā)展的對策建議1明確發(fā)展目標，認清自身不足，進一步提升學科發(fā)展層次；2加強學科人才培養(yǎng)和引進，建設具有良好的政治和業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定、充滿生機的學科隊伍；3大力開展臨床醫(yī)學科學研究，提高學科的學術水平；4加大重點學科的投入力度，進一步改善科研和實驗條件；5加強制度建設，完善學科建設環(huán)境。

簡介：點擊查看更多知識密集型組織若干組織政治行為及其政治知覺模型的構建與實證研究——以重點學科為例.pdf精彩內容。

簡介：人才是戰(zhàn)斗力的重要組成部分更是學科建設的關鍵因素重點學科是軍隊醫(yī)學院校建設的核心是軍事醫(yī)學人才的培養(yǎng)基地面對新軍事革命對高素質人才的大量需求和經濟全球化對人才價值觀的沖擊軍事醫(yī)學重點學科人才建設應樹立人本主義管理思想依據(jù)軍事醫(yī)學重點學科發(fā)展方向以戰(zhàn)略的眼光制定學科人才規(guī)劃根據(jù)內外環(huán)境條件的變化運用科學的方法對各類人才進行供求預測采取相應的政策和措施有效地激勵學科成員將培養(yǎng)知識創(chuàng)新能力這一目標貫徹到人才的選拔、作用、考核、薪酬與生涯發(fā)展等每個環(huán)節(jié)中形成有利于人才成長的運行機制使學科的人才建設能夠源源不斷地滿足學科發(fā)展的需要該研究根據(jù)對軍事醫(yī)學重點學科人才建設現(xiàn)狀和面臨形勢的分析和以及現(xiàn)代人力資源管理理論的學習探討整合軍事醫(yī)學重點學科人才建設的戰(zhàn)略發(fā)展需求和先進人力資源管理方法建立軍事醫(yī)學重點學科人才規(guī)劃模型并對該模型有效性進行了檢驗力圖通過該研究結果為軍事醫(yī)學重點學科制定人才規(guī)劃提供一個較為科學、全面、系統(tǒng)的依據(jù)使軍事醫(yī)學重點學科人才建設更加符合學科戰(zhàn)略發(fā)展的需要第一部分現(xiàn)代人力資源管理理論概述該文文獻分析了人本主義思想的復興、現(xiàn)代人力資源與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別、現(xiàn)代人力資源管理發(fā)展趨勢人才規(guī)劃的概念及其發(fā)展方向第二部分國事醫(yī)學重點學科人才建設概況根據(jù)經濟全球化對軍事醫(yī)學重點學科人才價值觀帶來嚴重的沖擊世界范圍的新軍事革命對軍事醫(yī)學重點學科人才建設提出的嚴峻挑戰(zhàn)以及重點學科人才建設現(xiàn)狀進行分析整合現(xiàn)代人力資源理論與重點學科人才規(guī)劃提出將學科成員作為組織基礎資源運用科學系統(tǒng)的人才規(guī)劃將學科發(fā)展戰(zhàn)略與個人成長目標結合為組織創(chuàng)造出有利于知識管理和知識創(chuàng)新的環(huán)境第三部分構建軍事醫(yī)學重點學科人才規(guī)劃模型依據(jù)建立軍事醫(yī)學重點學科人才規(guī)劃模型的原則建立軍事醫(yī)學重點學科人才規(guī)劃模型運用焦點群體訪談法對規(guī)劃的層級指標以及各指標內涵進行修改完善運用專家咨詢法對指標進行權重值的計算依照直線加權數(shù)學模型建立了軍事醫(yī)學重點學科人才規(guī)劃模型第四部分軍事醫(yī)學重點學科人才規(guī)劃模型的實證研究選取我校三個國家級重點學科六五七五八五九五人才建設情況對MMKDTPD進行實證分析證實了該模型的可靠性和有效性

簡介：南方醫(yī)科大學碩士學位論文南方醫(yī)科大學學科建設的發(fā)展戰(zhàn)略姓名胡光麗申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師周增桓20080606中文摘要設與國內學科建設之間的比較，找到了自身優(yōu)勢和劣勢。并通過對我校學科建設的宏觀環(huán)境分析及學校轉制對我校學科建設所帶來的影響，進行了我校學科建設外部環(huán)境的分析，找到了我校學科建設面臨的機遇和挑戰(zhàn)。結合我校學科建設定位和學科建設目標，制定出“以醫(yī)為本，突出學科特色，提升學科發(fā)展的核心競爭力；實施非均衡發(fā)展”的學科發(fā)展戰(zhàn)略，并提出了具體的戰(zhàn)略措施1凝練學科方向，使學科建設與社會發(fā)展與地方經濟建設相適應；樹立大學科觀念；以重點學科為龍頭，相關學科優(yōu)化組合，著力打造優(yōu)勢學科群；推進學科的交叉。2匯聚學科隊伍，建設學科帶頭人隊伍建立合理的學科梯隊；打造學科團隊。3以科研項目帶動學科的建設4提高研究生培養(yǎng)質量，實行研究生培養(yǎng)機制改革，建立研究生教育激勵制度，創(chuàng)新研究生課程體系，建立學術報告制度，改革導師遴選制度。5構建跨學科的研究平臺，主要是加強重點實驗室的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，與重大科研項目相結合。6成立學科規(guī)劃和評估機構。本研究的成果對南方醫(yī)科大學學科建設和發(fā)展具有指導作用，并通過本課題的研究為獨立設置的多科性醫(yī)學院校探索學科建設的發(fā)展之路提供有效的借鑒。關鍵詞學科建設發(fā)展戰(zhàn)略2

簡介：目的建立一套適合于中小型醫(yī)院臨床醫(yī)學重點學科遴選評審、階段考核和周期驗收通用的重點學科建設評價指標體系及與之相適應的評估方法。方法通過查閱文獻資料和進行典型調查的基礎上，綜合運用系統(tǒng)分析法、頭腦風暴法、專家咨詢法等方法構建中小型醫(yī)院臨床醫(yī)學重點學科評價體系；然后，采用該指標體系并運用加權求和法、秩和比法等不同統(tǒng)計方法對銅陵市第二周期11個臨床醫(yī)學重點學科周期建設情況進行了評估。結果所構建的中小型醫(yī)院臨床醫(yī)學重點學科評價體系，包括5個一級指標和22個二級指標以及量化的二級指標說明，5個一級指標分別為醫(yī)療工作、教學工作、科研工作、學術隊伍和管理工作。其權重分別為029、016、021、021、013。22個二級指分別為醫(yī)療質量、工作效率、工作數(shù)量、技術水平、醫(yī)療缺陷、臨床帶教、師資培養(yǎng)、學術交流、研究生教育、繼教項目、繼教驗印、科研成果、論文發(fā)表、科研課題、學科帶頭人、學科帶頭人后備力量、醫(yī)療人員結構、目標管理、社會效益、經濟效益、集體榮譽、資料管理。運用該指標體系對銅陵市第二周期11個臨床醫(yī)學重點學科進行周期驗收，加權求和法評估結果為3個學科成績優(yōu)秀，3個良好，3個中等，2個較差；秩和比法評估結果為4個學科成績優(yōu)秀，4個良好，1個中等，2個較差。兩種評估方法的KAPPA指數(shù)為633，具有較高的一致性。結論所構建的中小型醫(yī)院臨床醫(yī)學重點學科評估體系符合中小型醫(yī)院的具體實際，具有較好的信度和區(qū)分度，實用性、導向性和可操作性較強，為進一步加強中小型醫(yī)院臨床醫(yī)學重點學科建設提供了參考。

簡介：研究目的本研究旨在構建我國高校護理學科核心競爭力評價指標體系，為我國護理學科核心競爭力評價提供科學的工具，以便對我國高校護理學科的發(fā)展水平進行較為客觀的評判，為學科管理決策提供依據(jù)，從而推動高校護理學科的建設和發(fā)展。研究對象以我國高校護理學科核心競爭力為評價對象；以某教育部直屬綜合大學護理學科和某省屬醫(yī)科大學護理學科為實證對象。研究方法采用文獻分析法、逐級分解目標要素法和德爾斐法構建指標體系；采用綜合評分法構建綜合評判模型；運用同行評議法進行實證研究中的定性評價。研究結果1、護理學科核心競爭力的概念及其內涵護理學科作為競爭主體，在爭取本學科發(fā)展的優(yōu)勢地位上所具有的力量是護理學科競爭力，在構成護理學科競爭力的諸多因素中，若干關鍵性的要素及其相互聯(lián)系，構成高校護理學科核心競爭力。其內涵可從理論和操作兩個層面理解。2、我國高校護理學科核心競爭力評價指標的確定通過兩輪專家咨詢，指標篩選以同時滿足重要性賦值均數(shù)350，變異系數(shù)020為標準，結合專家協(xié)調組意見，最終確定評價指標，一級指標5個，二級指標11個，三級指標24個。3、我國高校護理學科核心競爭力評價指標權重的設置通過專家評分法，設置指標權重。計算每一指標的平均分數(shù)，再行歸一化處理，即得各指標分權重，再用乘積法計算組合權重。其中一級指標權重分別為02135、02103、01862、02006和01894。4、我國高校護理學科核心競爭力綜合評判模型的構建本研究在構建綜合評判模型時，采用了加權法和加乘法。三級指標的值采用加權法求加權值；二級指標的值采用加法計算，一級指標和綜合評判值采用連乘法計算。評判模型為SU∏K1MK∏I1NI∑J1WKIJSKIJ107值為零的指標不納入計算研究結論1、構建出我國高校護理學科核心競爭力評價指標體系2、創(chuàng)新型人才和科研能力是影響護理學科核心競爭力的關鍵因素建議。1、提高護理學科知識創(chuàng)新能力。2、加強護理學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。3、提高護理學科整合資源能力本研究創(chuàng)新點。1、界定護理學科核心競爭力的概念及其內涵。2、提出我國高校護理學科核心競爭力評價指標體系，繼續(xù)開展本研究的設想，對我國高校所有護理學科進行實證研究。

簡介：本文正文共分為五個部分第一部分通過對某高校新校區(qū)建設遇到的某些風險事件進行分析，簡要給出風險、工程建設風險和風險管理的概念，并簡述了高校建設與大學園區(qū)建設的共同點，把對高校新校區(qū)建設風險的理解推廣應用到大學園區(qū)建設中去，說明把風險意識引入管理的重要性；第二部分是全文的重點論述部分，作者結合參與大學園區(qū)建設過程的經驗和教訓來說明風險管理的識別過程；還論述了風險識別所采用的方法，并重點介紹了初始清單法；還介紹了通過風險調查法，把實際發(fā)生的風險因素跟初始清單的風險因素結合起來，共同構成最終風險清單。第三部分主要論述了大學園區(qū)的風險評價及所采取的對策。這段論述中強調了對風險因素應該先分析然后再評價，并對風險評價的方法做出列舉；特別指出風險評價在風險管理中的作用重大，正確的評價是風險管理順利進行的前提；另外，這一部分還論述了對風險因素采取的對策，主要包括四個方面，即風險回避、風險控制、風險轉移和風險自留，并給予案例說明；第四部分則論述了常見的風險索賠和索賠的計算與操作程序，并給出案例說明。第五部分章是建議與結論，論述了只有把風險管理的觀念深入人心，形成風險管理制度，才能達到減少和控制風險損失的目的，但與西方發(fā)達國家相比，中國的風險管理制度的建立有些滯后，當然也有它存在的原因，因此，作者建議建立有中國特色的風險管理制度，主要從工程保險和工程擔保入手，只要能得到貫徹落實，相信很快就會達到令人滿意的效果。