簡(jiǎn)介：2010年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教案及課件（小池塘楊書珍）3小池塘鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊書珍教學(xué)目標(biāo)1有感親情地朗讀課文2理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的美麗。3培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)1能有感情地朗讀課文，背誦課文。2讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件一導(dǎo)入。上節(jié)課楊老師和小朋友們一起欣賞了美麗的小池塘，還認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)寶寶，瞧，楊老師把他們請(qǐng)來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎趕快和他們打個(gè)招呼吧。（姐姐吹氣水波白鵝一只月牙星星鮮紅）大自然中的哪些事物可以用上“一只”來(lái)形容有哪些東西是鮮紅的呢小朋友們的讀得可真好啊瞧老師把小池塘帶來(lái)了，看，這是一個(gè)什么樣的小池塘呢（清清圓圓美麗靜靜）太陽(yáng)像（）月牙像（）星星像（）師白云太陽(yáng)月牙星星這四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎生不能師白云太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月牙和星星是晚上出現(xiàn)的。把著美景連起來(lái)讀一讀。想把這些美景記在腦子里嗎同桌先試著說(shuō)一說(shuō)?？粗﹫D我們一起說(shuō)一說(shuō)。理解“倒映”著個(gè)詞大眼睛里就只倒映出著四種東西嗎發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)柳條倒映在池塘里像（）樹葉倒映在池塘里像（）（）倒映在池塘里像（）小池塘里美景可真多啊，難怪課文中說(shuō)（讀第3小節(jié)）師知道“五彩”什么意思嗎生顏色很多師你知道大自然中有拿些色彩嗎生紅白黃藍(lán)紫師小池塘是美的，大自然是美的，他們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，下面就讓我們把這么美的景，這么美的文字再美美地

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2020年春新教材教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)【全冊(cè)全套課件】【優(yōu)質(zhì)】精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：金孔雀輕輕跳全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案金孔雀輕輕跳全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案西師大版二年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)金孔雀輕輕跳全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)思路一、教材分析本教材是西南師范大學(xué)出版社根據(jù)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫。歌曲金孔雀輕輕跳是二級(jí)標(biāo)題“可愛的金孔雀”中的歌曲，本曲是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，此曲為2/4拍、五聲F宮調(diào)式、一段體。曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三度、五度音程進(jìn)行，配以“XXXXX”為主的節(jié)奏，自然融洽，似傣家小孩與孔雀那輕盈的舞步。整首歌曲如同一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。二、學(xué)情分析1、本教材知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生用圓潤(rùn)、柔美的聲音，準(zhǔn)確地，有感情地演唱歌曲，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡偏低，音樂(lè)知識(shí)淺少，對(duì)歌曲的理解力，表現(xiàn)力有限，要達(dá)到這樣的目標(biāo)有難度，教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮各種感官的作用，進(jìn)行模仿、體會(huì)，初步感悟，逐步體現(xiàn)，初見效果。2、要求學(xué)生感受傣族的風(fēng)土人情，音樂(lè)歌舞、居住環(huán)境等，對(duì)此學(xué)生知之甚少，本課是讓學(xué)生第一次接觸這方面的知識(shí)，因此，教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)歌曲金孔雀輕輕跳學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)傣族風(fēng)格的音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)用圓潤(rùn)、柔美的聲音，準(zhǔn)確地，有感情地演唱歌曲，感受傣族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備課件、葫蘆絲教材分析本教材是西南師范大學(xué)出版社根據(jù)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫。歌曲金孔雀輕輕跳是二級(jí)標(biāo)題“可愛的金孔雀”中的歌曲，本曲是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，此曲為2/4拍、五聲F宮調(diào)式、一段體。曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三度、五度音程進(jìn)行，配以“XXXXX”為主的節(jié)奏，自然融洽，似傣家小孩與孔雀那輕盈的舞步。整首歌曲如同一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，滲透歌曲旋律師孩子們好，今天邀請(qǐng)大家到的云南傣族小朋友的家里做客，好嗎生好。師請(qǐng)你在音樂(lè)聲中跟我一起跳起來(lái)吧（一）聽音樂(lè)有一個(gè)美麗的地方律動(dòng)進(jìn)教室

簡(jiǎn)介：執(zhí)教執(zhí)教學(xué)科冊(cè)數(shù)學(xué)科冊(cè)數(shù)單元單元/課時(shí)課時(shí)內(nèi)容內(nèi)容牧場(chǎng)之國(guó)上課時(shí)間上課時(shí)間教材解讀荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3．體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。課前課前預(yù)習(xí)三部曲課前預(yù)習(xí)三部曲（1）語(yǔ)文書（①讀課文至少三遍②圈畫生字新詞③提出23個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題）（2）詞語(yǔ)手冊(cè)（①讀詞義及積少成多詞語(yǔ)至少三遍②嘗試完成舉一反三）（3）黃岡小狀元（①熟讀反義詞、近義詞②了解多音字組詞）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)案課前復(fù)備課前復(fù)備課一、談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入1、欣賞荷蘭的圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷蘭有什么了解。2、今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這個(gè)“牧場(chǎng)之國(guó)”。板書課題牧場(chǎng)之國(guó)3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文提示，找找這篇課文的閱讀要求。教師歸納1有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字新詞多讀幾遍。2用“”畫出“這就是真正的荷蘭”這句話，體會(huì)一下作者為什么四次講到這句話。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把你的感受批注出來(lái)。3摘抄喜歡的句子。二、生字詞檢查二、生字詞檢查5、自由朗讀。6、多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）7、這就是真正的荷蘭，駿馬的世界、自由馳騁。（板書）三、總結(jié)方法，同桌互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。三、總結(jié)方法，同桌互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。1、總結(jié)學(xué)習(xí)2、3自然段的方法讀一讀，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”，用詞語(yǔ)概括出來(lái)，有感情朗讀。3、先自學(xué)，再同桌交流。四、品讀課文，體會(huì)情感四、品讀課文，體會(huì)情感交流1、真正的荷蘭牲畜的王國(guó)。板書牲畜的王國(guó)、悠然自得2、真正的荷蘭寧?kù)o的世界。板書寧?kù)o的世界、祥和寂靜。3、師小結(jié)同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進(jìn)寧?kù)o的牧場(chǎng)，走進(jìn)真正的荷蘭。男同學(xué)讀第4自然段，女同學(xué)讀第5自然段。五、總結(jié)全文，體會(huì)中心五、總結(jié)全文，體會(huì)中心1、同學(xué)們，剛才我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話。2、解疑真正的荷蘭是怎樣的為什么多次出現(xiàn)（他們表達(dá)的意思是不一樣的）3、結(jié)合課件合作朗讀4句話。4、這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場(chǎng)，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。課后板書設(shè)計(jì)22、牧場(chǎng)之國(guó)奶牛的天堂、安靜和諧這就是真正的荷蘭駿馬的世界、自由馳騁牧場(chǎng)之國(guó)牲畜的王國(guó)、悠然自得寧?kù)o的世界、祥和寂靜

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載20XX年月第一周第一周九年九年級(jí)雙語(yǔ)班第二班第二節(jié)課時(shí)節(jié)課時(shí)教案教案課題課題課題課題2酸和堿的中和反應(yīng)（第酸和堿的中和反應(yīng)（第2課時(shí)）課時(shí)）溶液酸堿度的表示方法溶液酸堿度的表示方法PHPH學(xué)科化學(xué)課型新授設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念理念本節(jié)內(nèi)容安排在常見酸和堿，以及酸堿中和反應(yīng)這些知識(shí)點(diǎn)之后，是對(duì)溶液酸堿性知識(shí)的進(jìn)一步深化和完善?！癙H”的學(xué)習(xí)既承接了前面所涉及的與指示劑反應(yīng)的知識(shí)，即定量的測(cè)定溶液的酸堿性強(qiáng)弱也就是酸堿度。通過(guò)對(duì)溶液酸堿度的測(cè)定，有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能并認(rèn)識(shí)酸堿度在日常生活生產(chǎn)和科研中的重要作用，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿度。（2）了解物質(zhì)溶液的酸堿度在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用。（3）掌握規(guī)范的PH測(cè)定的實(shí)驗(yàn)操作方法2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)同學(xué)間的合作探究，學(xué)會(huì)如何利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究。（2）通過(guò)測(cè)定一些液體的PH，學(xué)會(huì)區(qū)分身邊一些物質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱。（3）通過(guò)溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)的探究，知道一些劣質(zhì)洗發(fā)液對(duì)頭發(fā)的損傷作用。3．情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)測(cè)定一些液體的PH以及溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響的探究，體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)，生活，人體健康的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1溶液酸堿度的表示和簡(jiǎn)單測(cè)定方法；2溶液酸堿度與生產(chǎn)生活的關(guān)系；教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)溶液PH大小與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系。德育目德育目標(biāo)1通過(guò)教師,學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探究溶液酸堿度和日常生活中一些物質(zhì)的PH。2注意在生活中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的精神教學(xué)方法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納法。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備稀硫酸溶液，稀鹽酸溶液，氫氧化鈉溶液，氯化鈉溶液，糖水，肥皂水，可樂(lè)，自來(lái)水，洗潔凈，橙汁，牛奶，石榴汁，PH試紙，白色滴板，標(biāo)準(zhǔn)比色卡，玻璃棒，滴管，燒杯，多媒體輔助教學(xué)課件課時(shí)課時(shí)安排安排一課時(shí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行新課進(jìn)行新課師【布置自學(xué)】根據(jù)課本P6162完成學(xué)案【板書】PH的范圍014之間PH7為中性，PH小于7為酸，PH大于7為堿【投影展示】標(biāo)準(zhǔn)比色卡及PH的范圍師認(rèn)識(shí)了PH與酸堿度的關(guān)系，那如何測(cè)定溶液的PH呢生測(cè)定PH最簡(jiǎn)便的方法是使用PH試紙。。師【強(qiáng)調(diào)】這個(gè)紙不是普通的紙，是PH試紙，紙上面有藥。每一本PH試紙上都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比色卡，標(biāo)準(zhǔn)比色卡上列出了14種不同的顏色，分別對(duì)應(yīng)1～14之間的PH，所以我們只能讀出1～14的整數(shù)。師【演示】用PH試紙測(cè)定一些液體的PH實(shí)驗(yàn)步驟在白瓷板或玻璃片上放一小片PH試紙，取一支潔凈的玻璃棒取少量待測(cè)液，滴在PH試紙上，在半分鐘時(shí)間內(nèi)，將PH試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，便可知道溶液的PH。師【投影展示】這幾種溶液測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)是否一樣如不一樣為什么有差別呢生學(xué)生自由回答。（可能是所測(cè)得液體不同。）師【媒體顯示】PH越小，酸性越強(qiáng)；PH越大，堿性越強(qiáng)。師【討論】為什么要強(qiáng)調(diào)“半分鐘”這樣短的時(shí)間現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們把已用過(guò)的PH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)觀察思考?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題

簡(jiǎn)介：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教與學(xué)效能評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素得分教學(xué)目標(biāo)（5）1體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）的五維目標(biāo)，注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)2真的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，特別是要突出應(yīng)用能力目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（10）1依據(jù)新課程理念，實(shí)施課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序3估量本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，并體現(xiàn)創(chuàng)新精神4根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，合理組織并自主開發(fā)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程（15）1實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間恰當(dāng)、多樣的有效互動(dòng)2正確把握教師和學(xué)生的話語(yǔ)比例3展示清楚明確、過(guò)渡自然、層次分明的教學(xué)步驟4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引得學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)5在教學(xué)全程中顯示教師的應(yīng)變能力6合理使用常規(guī)媒體或顯得媒體，教學(xué)效果顯著7媒體設(shè)計(jì)和使用居于創(chuàng)造性教師教學(xué)活動(dòng)（40）課堂管理（10）1設(shè)置有特色的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排教室桌椅擺放格局2有效組織和調(diào)控學(xué)生的課堂活動(dòng)3靈活并合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間專業(yè)素質(zhì)（5）教態(tài)親切自然；課堂語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰，富有感染力；書寫規(guī)范，美觀教師素質(zhì)（10）教學(xué)基本功（5）1用英語(yǔ)流暢得體地組織教學(xué)2充分展示扎實(shí)的教學(xué)基本功教學(xué)效果（30）1有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，明顯實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)效果2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠聯(lián)系新舊知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移3教學(xué)過(guò)程快樂(lè)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高4全程實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，注重實(shí)效，在教學(xué)中準(zhǔn)確、多樣、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（50）學(xué)生活動(dòng)（20）1學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與性高，學(xué)生活動(dòng)方式多樣2學(xué)生積極參與活動(dòng)并能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的自主性和合作意識(shí)總評(píng)總分小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教與學(xué)效能評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素得分教學(xué)目標(biāo)（5）1體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）的五維目標(biāo)，注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)2真的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，特別是要突出應(yīng)用能力目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（10）1依據(jù)新課程理念，實(shí)施課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序3估量本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，并體現(xiàn)創(chuàng)新精神4根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，合理組織并自主開發(fā)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程（15）1實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間恰當(dāng)、多樣的有效互動(dòng)2正確把握教師和學(xué)生的話語(yǔ)比例3展示清楚明確、過(guò)渡自然、層次分明的教學(xué)步驟4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引得學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)5在教學(xué)全程中顯示教師的應(yīng)變能力6合理使用常規(guī)媒體或顯得媒體，教學(xué)效果顯著7媒體設(shè)計(jì)和使用居于創(chuàng)造性教師教學(xué)活動(dòng)（40）課堂管理（10）1設(shè)置有特色的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排教室桌椅擺放格局2有效組織和調(diào)控學(xué)生的課堂活動(dòng)3靈活并合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間專業(yè)素質(zhì)（5）教態(tài)親切自然；課堂語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰，富有感染力；書寫規(guī)范，美觀教師素質(zhì)（10）教學(xué)基本功（5）1用英語(yǔ)流暢得體地組織教學(xué)2充分展示扎實(shí)的教學(xué)基本功教學(xué)效果（30）1有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，明顯實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)效果2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠聯(lián)系新舊知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移3教學(xué)過(guò)程快樂(lè)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高4全程實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，注重實(shí)效，在教學(xué)中準(zhǔn)確、多樣、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（50）學(xué)生活動(dòng)（20）1學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與性高，學(xué)生活動(dòng)方式多樣2學(xué)生積極參與活動(dòng)并能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的自主性和合作意識(shí)總評(píng)總分

簡(jiǎn)介：永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重得分合計(jì)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；是否注重科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三位一體目標(biāo)整體性、多元性；科學(xué)學(xué)習(xí)是否以科學(xué)探究為核心；是重結(jié)果還是輕過(guò)程；是否強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)課是否具有一定開放性。15學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍科學(xué)課課堂氣氛是否活躍；是否注重營(yíng)造師生互動(dòng)交往，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍；是否關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲、積極態(tài)度和愉悅的情感體驗(yàn)等。20學(xué)生參與學(xué)生參與學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與廣度和深度是否高；能否體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式；是否更多體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和假設(shè)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并進(jìn)行交流和表達(dá)。20教師提問(wèn)教師提問(wèn)與組織與組織是否講究提問(wèn)策略，并激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題；注意記憶性、推理性、歸納性、發(fā)現(xiàn)性問(wèn)題合理配置；課堂提問(wèn)意識(shí)是否有較強(qiáng)的提問(wèn)技巧，問(wèn)點(diǎn)適當(dāng)；是否對(duì)學(xué)生科學(xué)探究進(jìn)行必要的和有效指導(dǎo)；是否有效組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究后進(jìn)行交流和表達(dá)等。15教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)重點(diǎn)是否突出；層次是否清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理、順暢等。每一活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向是否明確。10教學(xué)效果教學(xué)效果是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)多元性要求；從學(xué)習(xí)科學(xué)角度看是否較好處理了過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；是否關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度情感等方面。是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。20簡(jiǎn)評(píng)永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重得分合計(jì)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；是否注重科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三位一體目標(biāo)整體性、多元性；科學(xué)學(xué)習(xí)是否以科學(xué)探究為核心；是重結(jié)果還是輕過(guò)程；是否強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)課是否具有一定開放性。15學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍科學(xué)課課堂氣氛是否活躍；是否注重營(yíng)造師生互動(dòng)交往，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍；是否關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲、積極態(tài)度和愉悅的情感體驗(yàn)等。20學(xué)生參與學(xué)生參與學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與廣度和深度是否高；能否體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式；是否更多體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和假設(shè)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并進(jìn)行交流和表達(dá)。20教師提問(wèn)教師提問(wèn)與組織與組織是否講究提問(wèn)策略，并激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題；注意記憶性、推理性、歸納性、發(fā)現(xiàn)性問(wèn)題合理配置；課堂提問(wèn)意識(shí)是否有較強(qiáng)的提問(wèn)技巧，問(wèn)點(diǎn)適當(dāng)；是否對(duì)學(xué)生科學(xué)探究進(jìn)行必要的和有效指導(dǎo)；是否有效組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究后進(jìn)行交流和表達(dá)等。15教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)重點(diǎn)是否突出；層次是否清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理、順暢等。每一活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向是否明確。10教學(xué)效果教學(xué)效果是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)多元性要求；從學(xué)習(xí)科學(xué)角度看是否較好處理了過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；是否關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度情感等方面。是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。20簡(jiǎn)評(píng)

簡(jiǎn)介：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)藤野先生是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第一篇課文，是一篇精讀課文。二、設(shè)計(jì)思想（一）、教材分析藤野先生是一篇傳統(tǒng)課文,是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷的回顧,重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往,熱情地歌頌了藤野先生的高貴品質(zhì),洋溢著作者一腔的愛國(guó)之情。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能學(xué)到敘事性文章的寫法，也能從中受到愛國(guó)主義的熏陶。（二）、學(xué)情分析初二的學(xué)生有主見，他們對(duì)于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了初步的概括、分析能力，但看問(wèn)題往往不夠客觀、全面、深入。不過(guò)，他們思維活躍，視野開闊，好勝心強(qiáng)。倘若教師在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)交流、探索、合作的良好氛圍，在教學(xué)中“還政于民”，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生定會(huì)從中獲得感悟，得到教益的。（三）、設(shè)計(jì)理念根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程總目標(biāo)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，展開橫向思維，讀懂事件與主題的關(guān)系；在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品的同時(shí),使學(xué)生受到前人高尚情操的熏陶，達(dá)到既學(xué)讀書又學(xué)做人的目的。本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。如果講課時(shí)不分巨細(xì)、面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺(jué)。授課時(shí)，應(yīng)緊緊抓住文章兩條線索作者與藤野先生交往這一明線，作者的愛國(guó)主義思想這一暗線，采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。教學(xué)中要始終突出以學(xué)生為本位的思想，“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教法重點(diǎn)就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、仿寫法等學(xué)法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物思想品質(zhì)的寫法。方法與過(guò)程抓住文章兩條線索，采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀了解藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見的的高貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫法五、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感與民族自尊心。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生搜集相關(guān)背景資料，了解20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀七、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課1998年11月29日，國(guó)家主席江澤民在日本仙臺(tái)市參觀了魯迅紀(jì)念碑（出示圖片）。魯迅的紀(jì)念碑為什么建在仙臺(tái)呢（生魯迅在日本留過(guò)學(xué)。）藤野先生和魯迅是什么關(guān)系（藤野先生是魯迅的老師。）魯迅在離開仙臺(tái)二十年后寫了一篇回憶老師的文章藤野先生，（板書課題）下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。［設(shè)計(jì)意圖］從新聞報(bào)道入手，觸發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于了解魯迅先生的洋老師，激發(fā)他們閱讀課文的欲望。（二）、檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片）繼續(xù)學(xué)醫(yī)，可后來(lái)為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢生討論后明確①匿名信事件②看電影事件當(dāng)看到日本學(xué)生的狂妄傲慢，尤其看到中國(guó)國(guó)民的愚昧麻木的時(shí)候，“我”的思想受到了嚴(yán)重挫傷。于是決定棄醫(yī)從文，改變志向。7、作者寫老師為什么要寫棄醫(yī)從文這些內(nèi)容生討論后明確①?gòu)膫?cè)面表現(xiàn)先生沒(méi)有民族偏見的高貴品質(zhì)；②表現(xiàn)了魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)熱情；③為下文的惜別埋下伏筆。8、作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼生討論后明確藤野先生聽說(shuō)“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺(tái)，甚感“悲哀”“凄然”，他“嘆息”，并贈(zèng)照題辭“惜別”，還希望“我”回贈(zèng)照片，并常來(lái)信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動(dòng)具體地反映出來(lái)。先生對(duì)魯迅這種毫無(wú)民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。小結(jié)文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見的高尚品質(zhì)，寫出了師生之間依依惜別的深情，表現(xiàn)了師生之深厚而真摯的感情。［設(shè)計(jì)意圖］扣住“我”與藤野先生交往這條明線，通過(guò)典型事例來(lái)分析人物形象，了解藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見的的高貴品質(zhì)。（五）、體會(huì)感情1、本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想一想，這些沒(méi)有直接寫藤野先生的語(yǔ)段都寫了什么內(nèi)容生清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、盤辮子、學(xué)跳舞，匿名信事件，看電影事件等2、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒(méi)有聯(lián)系有什么聯(lián)系生討論，師引導(dǎo)，歸納清國(guó)留學(xué)生交代了作者離開東京去仙臺(tái)見到寫藤野先生的緣由；日本“愛國(guó)青年”反襯日本藤野先生正直無(wú)私，沒(méi)有民族偏見的品質(zhì)；棄醫(yī)從文寫魯迅與藤野先生先生告別的直接原因。3、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情（1）、討論作者是怎樣描寫清國(guó)留學(xué)生的，找出你最喜歡的句子讀一讀，并談?wù)勀阆矚g的原因。①作者抓住清國(guó)留學(xué)生的主要特征將長(zhǎng)辮盤在頭頂，來(lái)描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。②用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情。③“東京也無(wú)非是這樣?！薄盁o(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。（2）、從東京到仙臺(tái)途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方用意何在生討論，師歸納“日暮”有“日暮途窮”之意，觸發(fā)魯迅對(duì)社會(huì)黑暗的憂憤之情，所以記得；“水戶”則是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時(shí)也正身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)

簡(jiǎn)介：2007年初中勞動(dòng)與技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)及反思年初中勞動(dòng)與技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)及反思匯總2007年11月19日至日至20日,于黃巖區(qū)于黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)舉行了臺(tái)州市行了臺(tái)州市2007年初中年初中勞動(dòng)勞動(dòng)與技與技術(shù)教師優(yōu)師優(yōu)質(zhì)課評(píng)質(zhì)課評(píng)比，比，現(xiàn)將參將參賽者的教學(xué)者的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及反思上及反思上傳，歡迎大家學(xué)迎大家學(xué)習(xí)與交流。與交流。肖形印之肖形印之中國(guó)印中國(guó)印臨海中學(xué)王安通教學(xué)理念教學(xué)理念本課由浙教版七年級(jí)印章與雕刻中第二章第二節(jié)的肖形印延伸而來(lái)。2008年的奧運(yùn)會(huì)為中國(guó)一大盛事，“人人參與奧運(yùn)”是設(shè)計(jì)本課的初衷，而印章藝術(shù)又是我國(guó)特有的民族藝術(shù)，它具有實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容始終依據(jù)教材、圍繞教材，如印章雕刻的方法刀法、制作步驟等；又不拘泥于教材，把虎形印換成“中國(guó)印”更有新意、更有時(shí)代感，也更受學(xué)生歡迎。內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)后提高學(xué)生的審美情趣，從而更加熱愛祖國(guó)的藝術(shù)。1、增強(qiáng)課堂愉悅性和藝術(shù)美感創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如導(dǎo)課引用“中國(guó)印”視頻，扣人心弦；適時(shí)欣賞教師的印章作品等，不斷變換教學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程有張有弛，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。利用課件實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言、畫面和音樂(lè)的整合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)格局，使課堂增加豐富的意趣，同時(shí)提高了效率。2、滲透愛國(guó)主義教育講述“中國(guó)印”（即“舞動(dòng)的北京”會(huì)標(biāo)）及印章藝術(shù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，寓愛國(guó)主義教育于藝術(shù)欣賞之中。3、注重學(xué)生的主動(dòng)參與、交流不擺花架子，力求方法簡(jiǎn)便、出效果。強(qiáng)調(diào)手工制作的實(shí)踐性，注重學(xué)生的積極參與。展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，更能促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊?，本課使學(xué)生在樂(lè)趣中掌握知識(shí)、技能，達(dá)到促使學(xué)生向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出新課程理念在教學(xué)中的具體運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解“中國(guó)印”及印章雕刻的相關(guān)知識(shí)與制作步驟。技能目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)摹稿上石，并初步掌握用沖刀技法刻白文中國(guó)印，提高審美能力與動(dòng)手能力。情感目標(biāo)使學(xué)生更加關(guān)注優(yōu)秀文化，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)“中國(guó)印”的制作步驟。摹稿上石，雕刻精美。教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、欣賞法、談話法、演示法、練習(xí)法、情景教學(xué)法等。教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備刻刀、印石等相關(guān)工具材料。多媒體課件。附本人肖形印作品附本人肖形印作品教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程點(diǎn)1、達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度。我還把愛國(guó)主義教育有意識(shí)地貫穿其中，使其成為教學(xué)內(nèi)容的血肉。利用課件實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言、畫面和音樂(lè)的整合，使課堂增加豐富意趣的同時(shí)，提高了效率，這些都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。2、教學(xué)活動(dòng)做到了“溝通”和“合作”“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，本節(jié)課形成了多種多樣、多層面的溝通情境和溝通關(guān)系。多處的提問(wèn)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，師生形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)不擺花架子，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生的積極參與。3、創(chuàng)造性地使用了教材在新課程理念下，教材不再是唯一的權(quán)威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。我創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容在圍繞教材的同時(shí)，又不拘泥于教材，把虎形印換成“中國(guó)印”更有新意，更有時(shí)代感，也更受學(xué)生的歡迎。4、競(jìng)賽不流于形式有競(jìng)爭(zhēng)就有活力，學(xué)生的成果用蓋印來(lái)體現(xiàn)，深化了主題，給課堂帶來(lái)了一份活力，一份精彩。最后由學(xué)生一起評(píng)論總結(jié)，有始有終。5、教學(xué)過(guò)程適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。因此無(wú)論是內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是問(wèn)題的設(shè)置，均是“為了一切學(xué)生”，如提供反稿圖樣，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，這樣促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，使難點(diǎn)得到很好的突破。6、值得探討的地方課前我曾考慮讓學(xué)生利用復(fù)印紙印稿上石，但又怕太束縛他們。由于客觀原因，學(xué)生印章刻得不很精美，如果選用長(zhǎng)方形、好刻些的印石，可能會(huì)降低制作難度。以上是我的教學(xué)反思，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的回顧和分析，這有助于我今后不斷豐富自我素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值屏風(fēng)藝術(shù)臨海市小芝中學(xué)臨海市小芝中學(xué)林美娟林美娟【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)折、切等紙工藝加工的基本技法。運(yùn)用所學(xué)技法制作簡(jiǎn)單的紙制品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)折、切技法【教學(xué)難點(diǎn)】制作工藝屏風(fēng)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、美工刀、圓規(guī)、直尺、雙面膠、鉛筆、彩色卡紙教師準(zhǔn)備多媒體課件、范作【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞國(guó)畫導(dǎo)入我們一起欣賞一下兩張國(guó)畫，看看畫面有什么玄機(jī)（屏風(fēng)）（幻燈片出示）今天我們就一起學(xué)習(xí)屏風(fēng)藝術(shù)

簡(jiǎn)介：青春的情緒說(shuō)課稿青春的情緒說(shuō)課稿今天我要說(shuō)的課題是青春的情緒我將從教材、學(xué)情、方法、過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容分析本框位于人教版七年級(jí)下道德與法治第二單元第一課第一框，它是圍繞情緒為核心展開的，既是對(duì)第一單元青春生命成長(zhǎng)的延伸，又為下一框情緒調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，并以此為契機(jī)，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)青春期的情緒問(wèn)題。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容分析，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受。能力目標(biāo)能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒，了解自己的情緒和恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，辯證看待情緒。知識(shí)目標(biāo)了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒的影響。3教學(xué)重難點(diǎn)為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，我認(rèn)為本框的重點(diǎn)是知道情緒的分類、影響因素和作用本框的難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)青春期的情緒特點(diǎn)依據(jù)是此知識(shí)點(diǎn)比較抽象，是學(xué)生思維的困惑區(qū)，難度較大。二、學(xué)情都說(shuō)備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，本課承接第一課，初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。通過(guò)本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，有助于他們培養(yǎng)健康人格，保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生終身受益。三、教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”，這就要求教師要特別注重教學(xué)方法的使用。在這一堂課中，我將主要采用情景創(chuàng)設(shè)、案例分析法、活動(dòng)探究法相結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程而所有的教法最終都必須落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，因此，接下來(lái)我將闡述本次說(shuō)課的重點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一初識(shí)情緒七嘴八舌識(shí)情緒環(huán)節(jié)二察覺(jué)情緒傳統(tǒng)文化察情緒環(huán)節(jié)三辨析情緒細(xì)心思考辨情緒方法制定把路尋，教學(xué)過(guò)程來(lái)落實(shí)。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝怀荻惺谡n人周夏寶時(shí)間2011年10月體育教案體育教案體操技巧前滾翻成蹲撐體操技巧前滾翻成蹲撐教學(xué)內(nèi)容1．技巧前滾翻2游戲狙擊接力教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)理解本課內(nèi)容的動(dòng)作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)。2．技能目標(biāo)學(xué)會(huì)前滾翻和游戲方法，發(fā)展前滾翻、快速運(yùn)用只是的能力。3．情感目標(biāo)初步養(yǎng)成開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)間組織形式教師主導(dǎo)學(xué)生主體次數(shù)階段目標(biāo)準(zhǔn)備部分10’1．體育委員集合整隊(duì)，檢查人數(shù)并匯報(bào)2．師生問(wèn)好3．安排見習(xí)生4蛇形跑熱身5徒手操1頭部運(yùn)動(dòng)2擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)3體側(cè)運(yùn)動(dòng)4體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)5腹背運(yùn)動(dòng)6雙人壓肩2’’5’四列橫隊(duì)????????????????????????蛇形跑徒手操組織形式四列橫隊(duì)督促學(xué)生集合向?qū)W生問(wèn)好安排見習(xí)宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)教師口令指揮熱身反饋組織學(xué)生練習(xí)在指定地點(diǎn)集合向老師問(wèn)好認(rèn)真聽本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)學(xué)生聽講解，遵守紀(jì)律。按要求集體練習(xí)1次各節(jié)4X8拍集合快、靜、齊精神飽滿氣氛活躍，進(jìn)入狀態(tài)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造力、思維能力，提高身體適應(yīng)能力，結(jié)束部分3’1．放松操2．總結(jié)3．收回器材4．下課3’組織如圖????????????????????????提出問(wèn)題反饋輔導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)總結(jié)表?yè)P(yáng)積極參與創(chuàng)造動(dòng)作按要求練習(xí)收回器材4X8拍二次身心放松歸還器材輕松愉快地結(jié)束本課場(chǎng)地器材大、小墊子各6塊跨欄架4個(gè)預(yù)計(jì)效果1．平均心率120～125次/分2．最高心率125次/分3．練習(xí)密度40～43課后小結(jié)

簡(jiǎn)介：人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)目錄第一單元語(yǔ)文園地四1古詩(shī)三首第五單元2祖父的園子13人物描寫一組3月是故鄉(xiāng)明14刷子李4梅花魂習(xí)作例文囗語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月習(xí)作把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體習(xí)作那一刻,我長(zhǎng)大了第六單元語(yǔ)文園地第一15自相矛盾第二單元16田忌賽馬5草船借箭17跳水6井陽(yáng)岡習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅7猴王出世語(yǔ)文園地六8紅樓春趣第七單元口語(yǔ)交際我們都來(lái)演一演18威尼斯的小艇習(xí)作寫讀后感19牧場(chǎng)之國(guó)語(yǔ)文園地二20金字塔快樂(lè)讀書吧囗語(yǔ)交際我是小小講解員第三單元習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)語(yǔ)文園地七漢字真有趣第八單元我愛你,漢字21楊氏之子第四單元22手指9古詩(shī)三首23童年的發(fā)現(xiàn)10軍神口語(yǔ)交際我們都來(lái)講笑話11青山處處埋忠骨習(xí)作漫畫的啟示12清貧語(yǔ)文園地八習(xí)作他了課文的障礙不列入生字考核范圍。（二）具體分析1教材結(jié)構(gòu)部編版五年級(jí)下冊(cè)教材全冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。2教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面（1）專題組元的角度更加靈活多樣。（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。（5）增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生52人。其中男生25人，女生27人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多（優(yōu)質(zhì)全套）簡(jiǎn)約風(fēng)部編人教版道德與法治小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)ppt課件詳盡版精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有用的統(tǒng)計(jì)（本教案有配套視頻，教學(xué)（本教案有配套視頻，教學(xué)PPTPPT）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1嘗試運(yùn)用不同的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)能力。2感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助。3體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1記錄紙4張、記錄板8塊、計(jì)數(shù)條4套、記號(hào)筆8支。24個(gè)櫥子內(nèi)擺放4種物品文具、食品、水果、玩具?；顒?dòng)流程1創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（1）交代任務(wù)，分組記錄?！敖裉?，請(qǐng)你們來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)貨架上有哪些商品，每種商品有多少。”幼兒分組統(tǒng)計(jì)商品并記錄，教師指導(dǎo)。（2）交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。“每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來(lái)的”小結(jié)你們用了數(shù)字、圖畫、表格的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少?？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。2嘗試用計(jì)數(shù)條進(jìn)行二次統(tǒng)計(jì)，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。（1）介紹材料，提出要求?！罢?qǐng)你們用記錄板和計(jì)數(shù)條再來(lái)做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種東西最多哪種東西最少”（2）指導(dǎo)幼兒使用計(jì)數(shù)條再次統(tǒng)計(jì)。（3）分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)?！柏浖苌嫌袔追N商品哪種最多哪種最少你是怎么看出來(lái)的”小結(jié)用計(jì)數(shù)條統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會(huì)知道最高的計(jì)數(shù)條代表的商品是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的商品是最少的。（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定進(jìn)貨商品?！耙黄鹫f(shuō)說(shuō)看，需要進(jìn)哪種貨”小結(jié)你們用不同的統(tǒng)計(jì)方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。3觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)?！霸谖覀兩町?dāng)中，很多時(shí)候還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?！狈謩e觀看幼兒身高、營(yíng)養(yǎng)搭配、全年平均氣溫、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。

簡(jiǎn)介：2015年湖北省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿年湖北省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿2015年11月10日11月11日江漢油田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)目錄目錄2015年湖北省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿1目錄1活動(dòng)安排4上課一組比賽情況4上課二組比賽情況5說(shuō)課組比賽情況5上課一組成績(jī)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)賽場(chǎng)）6上課二組成績(jī)（外國(guó)語(yǔ)學(xué)校賽場(chǎng)）7說(shuō)課成績(jī)（外國(guó)語(yǔ)學(xué)校賽場(chǎng)）7教學(xué)設(shè)計(jì)類81神奇的變換教學(xué)設(shè)計(jì)824G通訊技術(shù)及智能手機(jī)的使用103當(dāng)個(gè)電腦小畫家徒手繪畫124電子地圖游世界155幻燈片中的藝術(shù)字186創(chuàng)作你我的精彩237讓幻燈片動(dòng)起來(lái)258統(tǒng)計(jì)圖制作與分析269走迷宮3210SCRATCH音樂(lè)會(huì)3311DV短片我制作添加效果3512當(dāng)個(gè)電腦小畫家3813旋轉(zhuǎn)風(fēng)車4027體驗(yàn)編碼轉(zhuǎn)換提升信息素養(yǎng)13228程序繪花朵朵開136