高中地理學案教學研究與實踐.pdf

1、本文對高中地理學案教學問題進行了研究。目前，我國正在全面推行基礎教育改革，在這個大發(fā)展前提下，對各個學校，各個學科，甚至各個教育工作者都是一個嚴峻的考驗。而對于高中地理學科而言，它無疑是基礎教育改革中尤為重要的其中一環(huán)。因此，“上好地理課，好上地理課，上地理課好”，成為每一個地理教育工作者首要任務。無論是地理教育研究者，還是一線的地理教師，都在已有的基礎經驗上不斷摸索，不斷創(chuàng)新，許多新的教育模式和教育探索如雨后春筍般層出不窮，給我國的新

2、課程改革帶來一個好的契機。其中，內蒙古師范大學地理教學論實驗室的徐寶芳教授多年來致力于地理“雙動兩案”教學模式的研究，引發(fā)了大家對“學案教學”這一教學模式的思考和探索。
　　一直以來，為了追求升學率，很多學校都忽視了素質教育，過分強調教師的“教”，而忽視了學生的“學”，這也使得傳統(tǒng)的“教案教學”模式得以生存和發(fā)展。然而傳統(tǒng)的教學方式更傾向于填鴨式，教師只管教好，學生只管學好，強調的是結果，它的優(yōu)勢在于可以造就高分學生，然而卻忽略了

3、過程，忽略了培養(yǎng)學生自主學習和探究式學習的能力，忽略了學生的素質教育。而“學案教學”模式從整個教學目標的設定到課堂教學的實施，無不體現著以教師為主導，以學生為主體的理念。把學案教學模式引入到高中地理課堂上，既符合新課改的要求，又符合時代發(fā)展趨勢的要求，讓學生最大限度的參與到學習中去，提高課堂效率?！皩W案教學”與“教案教學”兩種模式各有特點，各有優(yōu)勢，兩者應該相互借鑒，相互取長補短，取其精華，去其糟粕，然后從中摸索出適合各自發(fā)展的道路，豐

4、富其內涵，為取得更好的教育教學成果而努力。
　　作為地理教學方面一個新興的事物，“學案教學”模式在發(fā)展和實踐中仁者見仁智者見智，對其理解也是各有見地，這為其發(fā)展帶來了全面的推動。很多學校都在嘗試推廣這一教學模式，各位一線地理教師也在各自理解的基礎上不斷改進和完善這一教學模式。因此這也引發(fā)了很多關于“學案教學”教學模式的思考和探索。它適用于什么樣的課堂，什么樣的學生？是不是所有的課堂和學生都適用？怎樣才能讓其更大的發(fā)揮效能等等，所有