《大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式問卷》的編制與應用.pdf

1、本研究利用團體訪談法，對部分學生進行開放式的問卷調查，歸納出學生一般學業(yè)情緒調節(jié)方式，并結合已有的相關模型，確立了《大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式》的5個維度：認知管理、情緒管理、行為管理、生理調節(jié)和情緒培養(yǎng)，編制了由100道題組成的《大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式初測問卷》，并對其進行信、效度分析，得出總問卷的內部一致性系數為0.924；各分問卷之間具有中等程度的相關，相關程度明顯低于其與總問卷之間的相關，表明該問卷的結構效度良好，因此，形成了由60

2、道題組成的最終問卷。 本文采用自編的《大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式問卷》，對天津市5所高校在讀大學生的學業(yè)情緒調節(jié)方式的特點及相關因素進行了研究分析。主要研究的是大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式的人口學(包括性別、年級)、家庭(包括單親家庭、獨生子女、生源地)及教育(包括學科、學校滿意度)特點。結論如下： 1、大學生使用的學業(yè)情緒調節(jié)方式中，常見的是情緒培養(yǎng)方面的方式，其次是認知管理、行為管理、情緒管理方面的方式，最少的是生理調節(jié)方面的

3、方式。 2、大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式中的“生理調節(jié)”維度上，男生顯著高于女生。 3、大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式的“認知管理”維度和“情緒培養(yǎng)”維度上，大一年級學生高于大二、大三年級學生。 4、在大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式的“行為管理”維度上，非單親家庭的學生高于單親家庭學生。 5、不同生源地的大學生在大學生學業(yè)情緒調節(jié)方式的“行為管理”維度上，城市學生顯著高于城鎮(zhèn)學生和農村學生。 6、對學校教育設施、教育理