多元智能視角下我國高校體育教育專業(yè)本科學生學業(yè)成績評價研究.pdf

1、當今社會，知識經(jīng)濟時代的高速發(fā)展和體育運動的全球炙熱化，賦予了人類對體育事業(yè)更高標準的使命和責任，同時也對體育教育人才的培養(yǎng)提出了更嚴格的標準和要求。教育離不開評價，教育評價研究已成為當代教育科學研究的三大領域之一，學業(yè)成績評價是當今教育研究的熱點問題，尤其是高校學生學業(yè)成績評價，評價的結果不僅直接影響學生的就業(yè)和升學，還引導甚至決定著學校教學的方向和目標。目前體育教育專業(yè)學生學業(yè)成績評價體制限制了學生綜合能力的提高。本文采用文獻法、調(diào)

2、查法（專家訪談法、問卷調(diào)查法）、邏輯法、數(shù)理統(tǒng)計法、個案研究法，借助多元智能理論，對我國高校體育教育專業(yè)本科學生學業(yè)成績評價進行深入研究。研究結果如下：
　　 ⑴目前高校體育教育專業(yè)學生學業(yè)成績評價存在評價內(nèi)容單一；評價主體單一；評價方式單一；對過程性評價的關注不夠；評價結果展示形式單一等問題。
　　 ⑵多元智能視角下體育教育專業(yè)學生學業(yè)成績評價是指以多元智能理論為指導，對體育教育專業(yè)學生在校期間所學體育課程的過程和結果

3、作出科學的價值判斷的過程。學業(yè)成績評價不僅要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程。
　　 ⑶學業(yè)成績評價的五大問題，即：“為什么評”；“評什么”；“誰來評”；“怎么評”及“評價結果的展示”。
　　 ⑷解析多元智能理論及對體育教育專業(yè)學生學業(yè)成績評價的啟示，將多元的評價方式深入到學業(yè)成績評價中。
　　 ⑸依據(jù)多元智能理論設計高校體育教育本科學生學業(yè)成績評價方案。包括：①評價的思想遵循多元評價思想、情境評價思想與動