“快樂體育”教學模式在高校足球選項課中的應用性研究.pdf

1、足球作為傳統(tǒng)的集體項目在高校的開展有著悠久的歷史。“快樂體育”教學模式作為一種相對于傳統(tǒng)教學模式更能吸引學生的教學方式，在新課程標準的提出下，能否更好的為教學服務、更好的促進教學效果是教育工作者共同關心的問題。本研究對長春市高校大學生的足球課開展狀況入手，運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、訪談法等科研方法，于2008年9月-12月，對長春市的16所高校進行了調查研究，并對長春大學光華學院學生進行實驗。
　　 研究結果：實驗結果

2、表明在“快樂體育”教學模式下，學生的足球技能并沒有顯著提高，與進行常規(guī)教學方法的班級無差異。有93.8％的教師在課堂上使用過“快樂體育”教學模式；56.3％的教師認為“快樂體育”教學模式能適應新課程標準；所有教師都認為“快樂體育”教學模式會激發(fā)學生的積極性；足球課任課教師的年齡結構較為合理，中青年教師占總人數(shù)的75％；但職稱結構略不合理，有待進一步調整和優(yōu)化，以更好地發(fā)揮各級教師的作用；學歷比例較國家要求的還有一定的差距，也需要進一步的

3、優(yōu)化；足球教師的所學專業(yè)和項目符合任課教師的要求，對教學有很大幫助；在課堂上絕大多數(shù)教師在完成基本的技術、戰(zhàn)術的同時，著重對學生能力的培養(yǎng)，占總人數(shù)的62.5％；有30.3％的學生認為“快樂體育”教學模式適合自己；更有88.5％的學生認為“快樂體育”教學模式對提高足球技能有幫助；絕大多數(shù)學生是出于對足球運動的喜愛才選擇上足球課的，其人數(shù)占88.7％，其最主要的目的也是出于興趣愛好；學生對足球教師的認可是學生積極參加課堂學習前提條件；充滿