基于無(wú)縫學(xué)習(xí)理念的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP對(duì)比分析和調(diào)查研究.pdf

1、隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時(shí)期教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今全球范圍內(nèi)越來(lái)越多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者正在使用APP進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，與學(xué)習(xí)類(lèi)APP相關(guān)的理論研究也不斷發(fā)展。在與移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論中，無(wú)縫學(xué)習(xí)理念能夠較好地體現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)方法理念的結(jié)合性。對(duì)無(wú)縫學(xué)習(xí)理念的進(jìn)一步研究，并將其運(yùn)用到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)和完善當(dāng)中，有利于對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文的研究思路如下:
　　首先，依據(jù)無(wú)縫學(xué)習(xí)理念及

2、其與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP適配性分析，制定出基于無(wú)縫學(xué)習(xí)理念的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP對(duì)比框架，共包含四個(gè)維度16個(gè)考察項(xiàng)目。根據(jù)該對(duì)比框架，將確定出的五款主流漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行對(duì)比和分析。通過(guò)量化評(píng)分，可以發(fā)現(xiàn)在每款A(yù)PP當(dāng)中，至少有兩個(gè)對(duì)比項(xiàng)目需要進(jìn)一步完善。在橫向?qū)Ρ戎?，師生互?dòng)、課堂輔助等方面的功能也是當(dāng)前主流漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP所欠缺的。
　　其次，是以留學(xué)生和教師為對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，考察他們?cè)谑褂迷?、功能反饋及?/p>

3、進(jìn)建議三個(gè)方面對(duì)于APP在無(wú)縫學(xué)習(xí)理念應(yīng)用中的態(tài)度，并通過(guò)訪談的形式了解對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)于無(wú)縫學(xué)習(xí)理念和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的態(tài)度、前景及建議。通過(guò)調(diào)查和訪談，了解到，留學(xué)生普遍都會(huì)使用一到兩款A(yù)PP學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但使用頻率較低、使用深度較淺，大部分集中在漢字書(shū)寫(xiě)查詢(xún)、生詞發(fā)音等初級(jí)功能。該現(xiàn)象的一部分是由于當(dāng)前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的功能不足以滿(mǎn)足留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一部分是因?yàn)榱魧W(xué)生使用APP學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不大，需要APP的改進(jìn)和完善。
　　再次

4、，分析了當(dāng)前主流漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的特點(diǎn)與不足，討論了APP、留學(xué)生及教師三者之間的關(guān)系，提出了未來(lái)的發(fā)展和改進(jìn)建議。本文認(rèn)為未來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP應(yīng)該兼顧教師和學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與教師的互動(dòng)性，增加個(gè)性化學(xué)習(xí)功能，完善學(xué)習(xí)資源，使其更加豐富有趣，吸引學(xué)習(xí)者使用APP，并真正地提高學(xué)習(xí)效率。
　　最后，本文在功能和內(nèi)容兩方面設(shè)計(jì)了一個(gè)理想的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP結(jié)構(gòu)模型，旨在為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)與完善提供一個(gè)較為實(shí)用的參考實(shí)例，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)