英語高級學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)英語寫作中的借用策略研究.pdf

1、鑒于學(xué)術(shù)論文寫作在高級語言學(xué)習(xí)階段中的重要性，研究者們對其高度的重視。借用是學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)寫作中的將讀到的語言運用于寫作的自然過程。同時，二語學(xué)習(xí)者的論文寫作能力不足使其將借用作為主要論文寫作策略。學(xué)術(shù)寫作包括恰當借用和不恰當借用。本文從語言和發(fā)展的視角調(diào)查借用策略的使用，并將借用策略分為五類：復(fù)制、接近抄寫、少量修正、適度修正和完全釋義策略。
　　本研究調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生所使用的借用策略。被試是來自江西某大學(xué)的大二學(xué)生（30名）和研

2、究生（30名）。本文旨在探討：（1）大二學(xué)生使用借用策略的總體狀況；（2）研究生使用借用策略的總體狀況；（3）兩組被試在使用借用策略上的差異性。本研究采用一個論文摘要任務(wù)來收集數(shù)據(jù)。這些摘要形成本文的語料數(shù)據(jù)。
　　本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方式。在定量研究中，利用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析，并運用描述統(tǒng)計學(xué)和獨立樣本T檢驗分析的統(tǒng)計方法來分析數(shù)據(jù)。定性研究則被試所使用的策略。此外，從60名受試者中抽取2名大學(xué)生和2名

3、研究生參加訪談。
　　研究結(jié)果表明：（1）大二學(xué)生趨向使用接近抄寫策略。（2）研究生趨向使用適度修正策略。（3）兩組被試僅在完全釋義策略的使用上有差異，在其它四種策略的使用上無顯著差異。同時，兩組學(xué)生的得分并無顯著差異。
　　基于以上的發(fā)現(xiàn)，本文提出了一些建議和啟示。首先，教師應(yīng)重視文獻資源進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行大量的文獻閱讀，并在學(xué)術(shù)寫作中不拘泥于文獻中的語言。其次，學(xué)習(xí)者應(yīng)當適當?shù)氖褂酶膶懖呗詠硖岣咦约旱膶W(xué)術(shù)英語寫作水平