快速閱讀中元認(rèn)知策略的有效性研究.pdf

1、近二十年來，許多語言研究者都將外語或二語的學(xué)習(xí)策略作為自己的主要研究對象。學(xué)習(xí)策略被廣泛認(rèn)為是一種有效學(xué)習(xí)語言的工具。因此，那些有效掌握和使用學(xué)習(xí)策略的語言學(xué)習(xí)者要比那些缺乏學(xué)習(xí)策略方面知識的語言學(xué)習(xí)者在習(xí)得一門新的語言時更為容易。 像在任何語言中一樣，英語能力也涵蓋很多方面。一般來說，英語能力可分為四個方面：聽，說，讀，寫。研究表明其中閱讀能力是最為重要的一個方面。快速閱讀理解是閱讀理解的一個重要分支，由于其要求讀者在一定時間

2、內(nèi)掌握大量信息，所以對于應(yīng)試者來說是比閱讀理解更大的挑戰(zhàn)。 本研究的主要目的是探究元認(rèn)知策略在英語快速閱讀中的使用情況。特別是元認(rèn)知策略在英語快速閱讀中的使用頻率的差別和元認(rèn)知策略在提高英語快速閱讀能力方面的有效性。本研究主要受有關(guān)元認(rèn)知策略及閱讀能力相關(guān)研究的啟發(fā)，其中有關(guān)學(xué)習(xí)策略、閱讀策略、閱讀模式、元認(rèn)知策略的相關(guān)研究作為理論基礎(chǔ)在本文中加以陳述和討論。 兩個班級共80名同學(xué)作為樣本參與本次實驗。實驗持續(xù)4周，在實

3、驗過程中，實驗班接受元認(rèn)知策略訓(xùn)練，傳統(tǒng)班不接受訓(xùn)練。除策略訓(xùn)練外，兩班執(zhí)行相同的教學(xué)計劃，由同一名教師授課。實驗開始前，對兩個班先進(jìn)行前測來調(diào)查兩班學(xué)生的英語快速閱讀水平是否有明顯差異。試驗后進(jìn)行后測，并通過對比前測結(jié)果找出兩班學(xué)生英語快速閱讀水平的變化。由實驗班學(xué)生完成的調(diào)查問卷主要調(diào)查學(xué)生對元認(rèn)知策略的使用情況。通過對測試和調(diào)查問卷結(jié)果的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知策略的使用與快速閱讀能力的關(guān)系以及元認(rèn)知策略在提高學(xué)生英語快速閱讀水平

4、方面的有效性。 本研究主要考察的元認(rèn)知策略有：計劃類、選擇注意類、監(jiān)控類和評價類元認(rèn)知策略。每個策略教師用一周兩課時的時間進(jìn)行講解操練。 本研究的主要發(fā)現(xiàn)為： 1．在英語快速閱讀中，學(xué)生在使用不同的元認(rèn)知策略方面存在顯著性差異。 2．元認(rèn)知策略的使用和快速閱讀能力有相關(guān)性。 3．在四個元認(rèn)知策略中，計劃類、監(jiān)控類元認(rèn)知策略在提高學(xué)生快速閱讀能力方面最為有效。 在本文最后，作者對研究結(jié)果進(jìn)行