元認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)降低高中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的有效性研究.pdf

1、外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮一直以來(lái)廣受語(yǔ)言研究者的關(guān)注。許多研究表明在大多數(shù)情況下外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，而元認(rèn)知策略卻對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功意義重大。但是大部分研究都集中在外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮如何影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和技能以及影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的因素等方面，至于如何降低外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮在國(guó)內(nèi)研究甚少。盡管一些研究者也試圖給出一些建議來(lái)降低學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮，但大多數(shù)都集中在通過(guò)學(xué)生情感因素來(lái)降低焦慮，比如：建立愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生正面的學(xué)習(xí)情感和正確

2、的動(dòng)機(jī)，以及避免讓學(xué)生在課堂上感到尷尬等，但這些效果都不太理想。因此，本研究試圖通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)提供一種有效降低學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的方法。 作者在河南省鄧州市第二高級(jí)中學(xué)一年級(jí)隨意抽取的兩個(gè)班的140名學(xué)生中進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，該調(diào)查旨在研究高中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮和元認(rèn)知策略使用狀況以及兩者之間的相關(guān)性，并對(duì)其中的一個(gè)班的70名學(xué)生進(jìn)行了為期17周的元認(rèn)知策略培訓(xùn)以證實(shí)是否元認(rèn)知策略培訓(xùn)可以有效降低高中學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮。研究結(jié)果可以

3、總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 第一，該研究的受試中大部分人呈現(xiàn)較高的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平。 第二，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平和元認(rèn)知策略使用呈明顯負(fù)相關(guān)，而且高、中、低三種不同外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平的學(xué)生的元認(rèn)知策略使用情況明顯不同。 第三，元認(rèn)知策略培訓(xùn)可以有效降低學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮，而且培訓(xùn)提高了他們的元認(rèn)知策略意識(shí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)策略的使用，幫助他們實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性。 該研究對(duì)高中老師和學(xué)生的意義在于：他們應(yīng)該了解現(xiàn)