教育行動研究視角下的中泰合作教學問題探究——以泰國圣弗朗西斯教會學校漢語教學為例.pdf

1、隨著世界范圍內(nèi)漢語熱的持續(xù)升溫，許多國家和地區(qū)紛紛順應文化與經(jīng)濟發(fā)展的時勢，在大中小學開設(shè)了漢語課，將漢語教育納入本國正規(guī)學校教育體系。泰國是我們的近鄰，又有著龐大的華人群體，由于這地緣、親緣的優(yōu)勢，再加上兩國之間愈益頻繁的經(jīng)貿(mào)往來，其漢語教育發(fā)展得尤為迅速。筆者有幸在泰國達府圣弗朗西斯教會學校進行了為期一個學期的漢語教學，和泰國漢語老師搭檔參與了合作教學的課堂實踐。
　　本文以自己和泰國搭檔老師在圣弗朗西斯教會學校組織的漢語課堂

2、為觀察點，利用教育行動研究的理論和方法，發(fā)現(xiàn)中泰合作教學的課堂中出現(xiàn)的問題，對這些問題進行研究，提出解決的假設(shè)辦法。再將這些辦法應用到教學實踐中，根據(jù)實施情況形成對它的有效評價，最后把有益的經(jīng)驗總結(jié)成建議，以期給后來的一線對外漢語教師提升研究和教學能力提供些思路。
　　第一部分為緒論，介紹本論題的提出背景和研究意義，對與論題相關(guān)的前人研究成果做出大致介紹，并說明在論文寫作中采用的一系列研究方法。第二部分是對教育行動研究和合作教學的

3、簡略論述，也即本文研究的理論基礎(chǔ)。第三部分以具體的案例分析圣弗朗西斯教會學校漢語合作教學，找出合作教學課堂中存在的問題，作為下一步思考的起點。第四部分對圣弗朗西斯教會學校各方面的情況做了客觀分析，并為合作教學課堂效果的提高進行優(yōu)化思考。第五部分讓研究工作重新回到課堂，在課堂實踐中檢驗前期研究結(jié)果的有效性，并將為實踐證明的有效經(jīng)驗總結(jié)下來形成對中泰教師合作教學的建議。第六部分是結(jié)語，回顧了在教育行為研究視角下對中泰合作教學問題進行探討的過