對不成功語言學習者學習策略的認知研究.pdf

1、該文旨在通過對不成功語言學習者學習策略的深入研究,描述其認知系統(tǒng)的特點,剖析其語言學習失敗的根源所在,以求對外語教學和研究起到一定的作用.研究表明,成功的語言學習者和不成功的語言學習者在語言學習策略的使用上存在很大差異.目前的研究主要偏向于成功的語言學習者,而針對最需要幫助的不成功語言學習者的研究卻很少.因此,該文選擇后者作為研究的對象.和普通語言學相比,認知語言學的優(yōu)勢在于將認知與語言學習相結合,并置于更廣泛的以客觀試驗為基礎的認知心

2、理學的理論和研究范疇內.基于這一優(yōu)點,作者將本研究納入以信息處理為基礎的認知理論的框架下.因此,語言學習策略被視為一種復雜的認知技能,它有助于信息的理解和記憶.在這一框架中,語言學習策略被劃分為元認知策略,認知策略和社會/情感策略,其中元認知策略被視為更高層次的認知技能.而他們的習得則需要經過認知,聯(lián)想和自動化三個階段.結合上述認知理論,作者試圖通過實證研究來描述不成功語言學習者的信息處理系統(tǒng),以期幫助他們成為高效獨立的語言學習者.根據

3、語言學習的特點,該文將量化研究劃分為五個方面,即分別針對聽力,閱讀,寫作,口語和詞匯學習者展開單獨的論述.通過實證研究,作者從定量和定性兩方面得出了如下結論.定量分析總結出與語言習得成正相關的一組策略,他們都是不成功語言學習者缺乏認識且需要通過訓練加強的.同時,定性分析顯示不成功語言學習者其認知系統(tǒng)失效的原因在于記憶結構差,過于依賴自下而上的信息處理方式和信息處理渠道不通暢三方面.最后,作者試探性地提出了一個由五個步驟構成的認知策略教學