目標(biāo)導(dǎo)向與時間壓力對頓悟性問題解決的影響.pdf

1、根據(jù)卡丁納交互作用理論，個體頓悟問題解決與個體差異與環(huán)境的相互作用是分不開的。前人分別研究了學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向和表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)€體創(chuàng)新性行為的影響，但是在時間壓力下這種影響會不會表現(xiàn)出不同，還有待進(jìn)一步研究。為了探明目標(biāo)導(dǎo)向與時間壓力對個體頓悟類問題解決的影響的認(rèn)知機(jī)制，本研究采用題目標(biāo)準(zhǔn)化程度高、解答耗時較短的遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗(yàn)作為測試材料，通過限定答題時長來操控被試問題解決過程中的壓力，并追蹤記錄被試在頓悟性問題解決過程中的眼動指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計

2、采用2（學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向、表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向）*3（無時間壓力、低時間壓力、高時間壓力）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計。自變量是：目標(biāo)導(dǎo)向的類型與時間壓力的水平，因變量是個體的頓悟問題解決的反應(yīng)時及準(zhǔn)確率及相應(yīng)的眼動指標(biāo)，采用重復(fù)測量方差與簡單效應(yīng)分析處理數(shù)據(jù)。
　　第一部分為實(shí)驗(yàn)材料的編制，篩選遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗(yàn)的題目，確保在不同時間壓力水平下的題目的準(zhǔn)確率與反應(yīng)時在同一水平，并根據(jù)結(jié)果設(shè)定低時間壓力條件與高時間壓力條件下的反應(yīng)時間，以確定合適的時間壓力。<

3、br>　　第二部分為正式實(shí)驗(yàn)，考察目標(biāo)導(dǎo)向與時間壓力對頓悟性問題解決的影響，在本研究中為對遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗(yàn)的準(zhǔn)確率與反應(yīng)時的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在頓悟問題解決的正確率指標(biāo)上，目標(biāo)導(dǎo)向的主效應(yīng)不顯著。時間壓力的主效應(yīng)顯著。目標(biāo)導(dǎo)向與時間壓力的交互作用顯著。進(jìn)一步的簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的組內(nèi)，無時間壓力組的被試的頓悟問題解決的成績最好。且無時間壓力與高時間壓力的差異顯著。在表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向組內(nèi)，被試在低時間壓力下的表現(xiàn)最好，顯著高于無

4、時間壓力組的被試與高時間壓力組的被試的成績。而無時間壓力的條件下的表現(xiàn)顯著好于高時間壓力條件下的表現(xiàn)。而在反應(yīng)時指標(biāo)上，目標(biāo)導(dǎo)向的主效應(yīng)顯著。時間壓力的主效應(yīng)顯著。目標(biāo)導(dǎo)向與時間壓力的交互作用顯著.進(jìn)一步的簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在無時間壓力時，學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的個體的反應(yīng)時顯著高于表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的個體，而在低時間壓力與高時間壓力時兩者的差異不大。
　　第三部分是眼動實(shí)驗(yàn)，通過眼動儀記錄注視次數(shù)、轉(zhuǎn)換次數(shù)和興趣區(qū)駐留時間等眼動指標(biāo)，進(jìn)一步探究

5、目標(biāo)導(dǎo)向與時間壓力對頓悟問題解決的影響。在眼動指標(biāo)上，注視次數(shù)在時間的主效應(yīng)顯著，在目標(biāo)導(dǎo)向主效應(yīng)不顯著，交互效應(yīng)顯著。轉(zhuǎn)換次數(shù)指標(biāo)上時間壓力主效應(yīng)顯著，目標(biāo)導(dǎo)向主效應(yīng)不顯著，兩者交互作用顯著。從興趣區(qū)駐留時間看，目標(biāo)導(dǎo)向主效應(yīng)顯著，時間壓力主效應(yīng)顯著，兩者交互作用顯著。
　　綜上所述，不論是行為結(jié)果還是眼動數(shù)據(jù)，都表明在時間壓力的作用下，學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的個體所受的影響較小，不容易受外界條件的干擾，而表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的個體則容易隨著情境