教師職業(yè)倦怠分析

1、教師職業(yè)倦怠分析教師職業(yè)倦怠分析教師總是時(shí)刻面對(duì)幾十甚至上百名學(xué)生，這些需要耗費(fèi)大量的情感和精力。隨著班級(jí)人數(shù)的膨脹，加上過(guò)多的考試壓力與授課數(shù)量，教師的工作負(fù)荷量正逐年增長(zhǎng)。除了應(yīng)付學(xué)生之外，學(xué)校還有一大堆其他事務(wù)等著教師去做。從前是備課、上課、改作業(yè)、管學(xué)生“四面出擊”，現(xiàn)在加上交報(bào)表、迎檢查、師培、開(kāi)會(huì)，變成了“八面受敵”，儼然成了“事務(wù)型”教師。教師心理壓力過(guò)大教師心理壓力過(guò)大而當(dāng)身體不舒服且醫(yī)生建議治療休息時(shí)，大多數(shù)的教師認(rèn)為

2、一般毛病不會(huì)請(qǐng)假占60.53%；想休息，但迫于壓力還是撐著上課占50.42%；請(qǐng)假休息的只占2.10%。長(zhǎng)期的工作壓力教師會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒、強(qiáng)迫癥狀。過(guò)度的疲勞使老師處于煩躁、焦慮之中，情緒上的波動(dòng)，很多老師會(huì)不自覺(jué)地在工作中流露出”來(lái)，老師感覺(jué)到上課也很煩，無(wú)疑這將會(huì)把他們帶入一個(gè)惡性循環(huán)中。根據(jù)我校教師職業(yè)倦怠調(diào)查分析結(jié)果顯示，69%的教師感到壓力大。63％的教師感到生活的不快樂(lè)，53％的教師敷衍了事、得過(guò)且過(guò)，有76%的教師感到

3、職業(yè)壓力很大。其中，男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師。教師的地位未能得到足夠的重視教師的地位未能得到足夠的重視歷史發(fā)展到今天，教師的地位已有了很大的提高，但在不同的國(guó)家中差異很大。在發(fā)達(dá)國(guó)家，隨著教師待遇的提高，社會(huì)地位也有了明顯的改觀，教師成為一個(gè)吸引人的職業(yè)，碩士、博士做中小學(xué)教師已不鮮見(jiàn)。就目前我國(guó)中小學(xué)教師的狀況來(lái)看，社會(huì)地位仍然較低，其主要原變，大大的增加了教育學(xué)生的難度，隨時(shí)會(huì)面臨著

4、對(duì)學(xué)生管理上無(wú)奈與無(wú)力，再加上社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越大，教師身上的無(wú)形和有形的壓力也就越來(lái)越重。新課程改革針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的增強(qiáng)，對(duì)教師能力進(jìn)一步提高，要想成為一個(gè)合格、稱職的教師就需要付出更多的努力?！懊刻鞂?duì)著幾十名性格各異、活潑好動(dòng)的學(xué)生，既要解決可能出現(xiàn)的千奇百怪的問(wèn)題，又要搞好教學(xué)，壓力不小?！倍ぷ魃系姆泵σ矔?huì)給家庭帶許多不良影響，如何處理工作與家庭之音的矛盾給教師帶來(lái)了過(guò)多的壓力。如教師往往因?yàn)槊τ诮逃齽e人的孩子而疏忽了自己了

5、孩子，光這一點(diǎn)就足夠讓很多教師煩惱了。工作和家庭的雙重壓力與煩惱，往往形成一種惡性循環(huán)，教師出現(xiàn)一些心理問(wèn)題也就不足為奇了。教師職業(yè)的多角色沖突導(dǎo)致教師身心問(wèn)題產(chǎn)生教師職業(yè)的多角色沖突導(dǎo)致教師身心問(wèn)題產(chǎn)生教師在家庭、學(xué)校、社會(huì)中扮演多種角色，在與學(xué)生交往中也是多種角色的扮演者。教師角色沖突與重疊，由于教師的工作與學(xué)生緊密地聯(lián)系的特殊原因，教師處理一些有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)就不僅是在其工作時(shí)間內(nèi)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、輔導(dǎo)及家訪也就大多數(shù)用到了

6、自己的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)進(jìn)行備課和批改作業(yè)等工作在教師休息時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)也就不足為奇了。有研究者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，教師日均勞動(dòng)時(shí)間為967小時(shí)。有些學(xué)校教師一天的工作時(shí)間更長(zhǎng)達(dá)15個(gè)小時(shí)，勞動(dòng)強(qiáng)度之大令人不可思議。在一些農(nóng)村初中，教師只有工作日而沒(méi)有休息日，一周上滿七天是正常的，如果休息了一天，反而就不正常了。過(guò)大的勞動(dòng)強(qiáng)度，不但侵犯了中小學(xué)教師應(yīng)該享有的休息權(quán)，而且嚴(yán)重影響了教師的身心健康。教師除了緊張的教學(xué)工作外，還要處理很多班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)和