教師心理健康的特質

1、論述教師心理健康的特質論述教師心理健康的特質沙灣中等職業(yè)技術沙灣中等職業(yè)技術蔣陽紅蔣陽紅有健康的身心是教師教育教學工作的基本保障。教師的職業(yè)特點決定教師必須具備健康的心理素質，身體和心理的健康是做教師的基本要求。教師的心理健康直接影星教育教學工作的效果，影響學生的身心健康。因此，身心健康是教師應具備的素質，是做好教育教學工作的重要保障和有力支撐，是素質教育的一個重要組成部分。近年來，人們越來越認識到知識的重要性，家長對孩子的期望也提高；

2、隨著課程改革、教材改革、教育體制改革的逐步開展，提高教師素質也被提上了日程。然而，由于教師教學任務重，升學壓力大，競聘激烈，工作超負荷等因素導致目前中小學教師不同程度地存在心理健康的問題。認識、分析、研究中小學教師心里健康的現實困境也就成了迫在眉睫的問題。那么什么是心理健康呢？什么又是教師心理健康呢，它的標準是什么呢？所謂心理健康就是人的內心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好關系的維持，即不僅是自我安定感和安心感的

3、獲得和確保，還要自我實現，具有為他人的健康服務的能力。教師心理健康就是教師必對自我持肯定的態(tài)度，能自我認知，明確認識自己的潛能、長處和缺點，并發(fā)展自我；認知系統和環(huán)境適應系統能保持正常而有效率；在自我發(fā)展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發(fā)展，且能面對問題，積極調試，而不依賴消極的心理防衛(wèi)。它的標準有：對教師角色的認同；有良好和諧的人際關系；正確地了解自我、體驗自我和控制自我；具有教育獨創(chuàng)性；在教育活動和日常生活

4、中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。由此可以看出教師心理健康的標準高于普通人的標準，這是由教師的職業(yè)特點所決定的。當前對中小學教師心理健康存在的問題有許多研究，對問題存在的程度和也知識不足，缺乏進修提高的機會。（二）不能正確對待教師職業(yè)問題，有的教師不能正確對待教師這個職業(yè)，自身存在不正確的職業(yè)問題。（三）人際關系緊張，有的調查發(fā)現，教師在校內除工作關系外，經常與他人交往的只有16.99％，在校外經常與他人交往的只有11.49%.

5、主要表現為缺乏必要的交往技能和手段，不善于處理復雜的人際關系，不能與學生、同事、領導融洽相處等。（四）心理失衡、情緒不穩(wěn)定，由于種種客觀原因，一些教師在工作、學習、生活中不能處理好理想和現實的矛盾，遇到挫折易產生強烈的心理失衡，并誘發(fā)不良情緒，乃至形成灰暗情緒，有的還出現心理機能失調等。（五）生理健康受損，當教師面對壓力事件或情境時，神經系統與腺體會進行一系列活動來對抗或逃避，容易導致身心耗竭，產生疾病或加速老化。教師心理健康是一個極其

6、復雜的動態(tài)過程，包括許多相對獨立的特質。因此，造成教師心理健康問題的原因是多樣和復雜的。一般有：（一）教師職業(yè)本身的特點。“學高為師，身正為范”，教師職業(yè)本身有其特殊性。教師勞動的對象是一群有著不同經歷，不同興趣、愛好、不同稟賦、能力，不同氣質、性格，不同意志情感，不同思想行為的活生生的人，他們正處在成長發(fā)展的階段，具有很強的模仿性、好奇性，又有一定的逆反心理。這些，使得教師的勞動具有很大的復雜性，要求教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性