《臺(tái)階》教案(超優(yōu)秀教案)

1、1《臺(tái)階》公開課教案《臺(tái)階》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫多角度深刻解讀人物形象教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（出示課件）（出示課件）作者李森祥曾說“母親坐在門檻上慢悠悠的做著針線活，目光恬靜的望著趴在青石板上的孩子。這是我童年記憶里最深刻的印象，而就是這個(gè)司空見慣的畫面，觸動(dòng)了我創(chuàng)作《臺(tái)階》這篇小說?！蹦敲?，這是一個(gè)怎么樣的父親？為什么能讓李森祥創(chuàng)作出以父親為主題的小說呢？讓我們一起走近《臺(tái)階》，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去觸摸這位父親的靈魂

2、?！景鍟景鍟?：父親】：父親】二、課堂學(xué)習(xí)【凝望臺(tái)階，感知父親】【凝望臺(tái)階，感知父親】請(qǐng)你以“我的_____的父親，你_______________”的句式，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的閱讀感受談?wù)勀銓?duì)文章中的父親的解讀。例如：我的勤勞的父親，你七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個(gè)月你編草鞋和過年，親愛的父親啊，你何時(shí)才能歇息歇息？預(yù)設(shè)（要答出的點(diǎn)有）1、勤勞（上文已有）（親自踏黃泥）（冬至后雞叫三遍后就上山砍

3、柴，黃昏才回來(lái)）2、生活貧困，勞動(dòng)艱辛（只有過年，才在家里洗一次腳；常年勞作不息）3、吃苦耐勞（為了建造新屋和臺(tái)階耗盡一生的力量）4、不服輸?shù)母赣H（堅(jiān)韌的父親）（執(zhí)著的父親）（一生為修建新屋和臺(tái)階而努力）5、忠厚老實(shí)（新臺(tái)階修好了，父親居然不敢放鞭炮，兩手沒處放，駝背）這里根據(jù)學(xué)生的理解，應(yīng)該可以寫出【板書【板書2：漫長(zhǎng)一生】：漫長(zhǎng)一生】【靠近臺(tái)階，理解父親】【靠近臺(tái)階，理解父親】1、【過渡】【過渡】通過剛才同學(xué)們的分析，我們看到了一個(gè)

4、勤勞、質(zhì)樸、忠厚老實(shí)、吃苦耐勞的父親，老師給出的理解是：我的不知所措的父親，你__________（出示課件），（出示課件），大家覺得父親的不知所措主要表現(xiàn)在哪里？明確：?不敢放鞭炮——骨子里的自卑，讓父親連表達(dá)喜悅的勇氣都沒有?手沒處放——手足無(wú)措的代言人?盡力把胸挺得高些，無(wú)奈背是駝慣了的背——插問：文學(xué)的本質(zhì)是象征，你覺得插問：文學(xué)的本質(zhì)是象征，你覺得3樣？樣？父親似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲涼、沒來(lái)由的暴怒、深深的失落、

5、只能交織成結(jié)尾的那個(gè)既像是對(duì)自己又像是對(duì)兒子的問題“我怎么了？”，【板書【板書4：？】：？】而對(duì)此，兒子給出的回答是“怎么了呢？父親老了?！薄景鍟景鍟?：老了】：老了】那么，你能給出父親答案嗎？【如果學(xué)生答不出原因，教師就引導(dǎo)回答——這“老了”的究竟是什么？】（明確：第一：物質(zhì)生活與精神生活無(wú)法同步走，正如兩條腿，一條腿已經(jīng)踏上了物質(zhì)的九級(jí)臺(tái)階，而另一條還停留在精神的三級(jí)臺(tái)階上，那么，生活必然會(huì)失去平衡。第二：父親把理想定位為修建一個(gè)

6、高臺(tái)階，并為之奮斗終身，當(dāng)這個(gè)理想一旦實(shí)現(xiàn)，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的失落和空虛，不知道自己該干什么。我們應(yīng)該也有這樣的時(shí)候，一旦多年的夙愿實(shí)現(xiàn)，尤其是歷經(jīng)磨難后實(shí)現(xiàn)，心里反而是空虛的，失落的。因?yàn)闆]有了目標(biāo)，生活也失去了意義。）2、【過渡】那么是不是可以說，父親是可憐的，是一個(gè)悲劇性的人物？）、【過渡】那么是不是可以說，父親是可憐的，是一個(gè)悲劇性的人物？）（生思考，回答）（師出示課件出示課件：關(guān)于小說的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒有把它當(dāng)做悲劇來(lái)處理。在中

7、國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾?！钌椋◣熜〗Y(jié)：也許他只是一個(gè)卑微的父親，沒有地位，沒有背景，除了出賣自己的廉價(jià)的勞動(dòng)力，他再也找不出改變自己命運(yùn)的方式，除了蓋新房子修高臺(tái)階，他再找不到獲得人格尊嚴(yán)的途徑。但是，作為一個(gè)父親，他想要讓孩子能夠體面的幸福的有地位作為一個(gè)父親，他想要讓孩子能夠體面的

8、幸福的有地位的生活；作為一個(gè)男人，的生活；作為一個(gè)男人，【板書【板書6：男人】：男人】他想要讓妻子和兒女可以恬靜的溫暖的他想要讓妻子和兒女可以恬靜的溫暖的無(wú)憂無(wú)慮的生活，所以，盡管開頭作者所說的畫面中沒有出現(xiàn)父親，但是這樣溫馨的無(wú)憂無(wú)慮的生活，所以，盡管開頭作者所說的畫面中沒有出現(xiàn)父親，但是這樣溫馨的幸福的甜蜜的畫面，卻是父親營(yíng)造的。幸福的甜蜜的畫面，卻是父親營(yíng)造的。作者才會(huì)對(duì)一個(gè)只有母親和兒子的畫面印象深刻，也才會(huì)由此創(chuàng)作出一個(gè)豐滿的

9、父親形象。3、【思考】但是，老師想問，這里的父親，是不是僅僅是指父親一個(gè)人？他是一個(gè)個(gè)、【思考】但是，老師想問，這里的父親，是不是僅僅是指父親一個(gè)人？他是一個(gè)個(gè)體，還是一個(gè)群像？體，還是一個(gè)群像？（生思考，回答）明確：小說這種文學(xué)體裁，是要通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象，反映社會(huì)生活。那么，小說中的人物形象便不僅僅是個(gè)體形象，他們是典型環(huán)境中的典型人物，通常代表一個(gè)群體，而散文中的人物僅僅代表個(gè)體形象。比如《故鄉(xiāng)》中的閏土，