《說勤奮》第一課時教學設計

1、《說勤奮》第一課時教學設計【教材分析】【教材分析】本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設問的形式明確地擺出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為?！菊n時目標

2、】【課時目標】1學習本課生字、生詞，正確流利地朗讀課文。2學生初步感知說理文的特征，知道文章要說明的道理是什么。3梳理文章脈絡，能抓關鍵詞概括事例內容?！窘虒W重難點】【教學重難點】1抓關鍵詞概括事例大意。2通過理解重點句，懂得勤奮的重要性。【教學準備】【教學準備】兩個人物相關資料。一、成語揭題，感受勤奮。一、成語揭題，感受勤奮。1同學們在國學經典中學到許多成語典故，今天老師就來考考大家，你知道這是什么成語故事嗎？逐一出示成語圖片，指名說

3、（懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁借光）。齊讀。這些成語故事的主人公身上都有一個共同的品質，那就是？引出課題——勤奮，跟老師一起寫，注意筆畫。2問：大家注意看，勤的右邊是——力，為什么是個“力”字？說說你對它的理解（勤勉、努力、刻苦、奮發(fā)）師：同學們說得都很對，今天我們就來好好談談這“勤奮”。（板書“說”字，齊讀課題）3解題：題目中的“說”就是談、講的意思?？催@個課題，似乎和我們以前學的不一樣，這是一篇說理類的文章，也就是說明道理的文章。那么作

4、者圍繞“勤奮”想要說明什么道理呢？我們一起來學習吧！二、交流觀點，明確結構。交流觀點，明確結構。1下面請同學自讀課文，出示要求：A自由朗讀課文，讀準字音，認清字形。B讀通句子，難度的句子多讀幾遍。C思考：作者圍繞“勤奮”發(fā)表了怎樣的觀點？用橫線畫出。砸缸救人、一遍又一遍、稍微一動、警枕、《資治通鑒》期末、習慣、遠渡重洋、青蛙卵剝離手術、基礎（1）開火車讀，領讀（2）哪些字在寫的時候要特別注意？注意“慣”的筆順、遍字的結構（3）有什么不明

5、白的詞嗎？介紹《資治通鑒》、青蛙卵剝離手術2大家有沒有發(fā)現這兩組詞分別是講了兩個人物——（司馬光，童第周）板書3真聰明，原來作者為了要向大家講清道理，特意舉了（司馬光和童第周）兩個事例，分別是（2、3小節(jié)），我們又學到了：為了講清道理，光靠說沒用，事實勝于雄辯！要——舉事例。4.剛才我們講到古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。請同學們默讀課文第2、3小節(jié)，找一找司馬光和童第周他們手中的鮮花分別是什么？（一）

6、學習司馬光事例（一）學習司馬光事例1作者分別舉了司馬光和童第周的什么事例呢？先請同學來讀第二自然段，其他同學思考這一小節(jié)主要講了什么呢？2交流：提煉人物、成就、過程3嘗試根據板書概括節(jié)意。齊讀。（二）學習童第周的事例（二）學習童第周的事例1那童第周又是誰呢？他取得了怎樣的成就？指名讀第3自然段。2交流：提煉人物、成就、過程3嘗試根據板書概括節(jié)意。齊讀（三）明白事例的典型性（三）明白事例的典型性1怎么不舉老師我的例子？因為司馬光、童第周都