部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)·初試身手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1交流平臺(tái)初試身手交流平臺(tái)初試身手1.通過交流本單元兩篇課文的寫法，弄清作者是如何把事情寫清楚的。2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，能根據(jù)圖片發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容交代清楚。3.能通過觀察他人做某件事的過程，用一段話把這個(gè)過程寫清楚，學(xué)會(huì)使用表示動(dòng)作的詞語。重點(diǎn)重點(diǎn)能通過交流本單元兩篇課文的寫法，弄清作者是如何把事情寫清楚的。難點(diǎn)難點(diǎn)能把他人做某件事的過程寫清楚，學(xué)會(huì)使用表示動(dòng)作的詞語。1.1.交流平臺(tái)交流平臺(tái)本次“交流平臺(tái)”的內(nèi)容是如何把一件事

2、情寫清楚。要聯(lián)系本單元的兩篇課文，回顧總結(jié)作者是如何寫清楚一件事情的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，學(xué)會(huì)把事情寫清楚。2.2.初試身手初試身手“初試身手”是讓學(xué)生初步嘗試把某一事件寫清楚，把做某件事情的過程寫具體。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官，仔細(xì)觀察，按順序?qū)懬宄硞€(gè)事件。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.誰來說一下本單元學(xué)過的兩篇課文主要講了什么內(nèi)容？你印象最深刻的是哪篇課文？2.小組間互相交流，嘗試畫出思維

3、導(dǎo)圖。二、交流平臺(tái)二、交流平臺(tái)課件出示思維導(dǎo)圖：31.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些準(zhǔn)備？2.炒菜的過程是怎樣的？先做了什么，然后又做了什么？提示：恰當(dāng)運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，可以用上“首先、接著、然后、接下來、最后”等表示順序的詞。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再根據(jù)提示寫一寫。師生交流修改。設(shè)計(jì)意圖：通過片段的練習(xí)，掌握描寫事情時(shí)要注意描寫的順序，用上合適的詞語，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。一、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)不是

4、由老師簡單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在教學(xué)“交流平臺(tái)”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主思考、回憶，然后進(jìn)行描述。在他們描述的過程中，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使他們明白如何將一件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。二、教學(xué)觀察，提升學(xué)生寫作能力。二、教學(xué)觀察，提升學(xué)生寫作能力。教學(xué)中，我從本單元的課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文作者的寫法，了解作者是如何把故事寫清楚的。然后再結(jié)合學(xué)到的方法，學(xué)生發(fā)揮想象把圖片描述清楚，還根據(jù)提示