最新2019版蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元《12.河流與湖泊》教學(xué)設(shè)計2

1、12.河流與湖泊【教材分析】【教材分析】本節(jié)課是三年級上冊《地球上的水資源》的第一節(jié)課，初步認(rèn)識水資源，認(rèn)識不同的水域的特點(diǎn)，了解河流與湖泊的形成原因，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地下水，海洋等知識，打下基礎(chǔ)。在實驗探究中，自主找到答案，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】通過兩年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進(jìn)行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

2、三年級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1認(rèn)識蓄水量不同的水域2了解河流與湖泊對生命的重要性科學(xué)探究：1通過模擬實驗探究河流與湖泊形成的原因科學(xué)態(tài)度：1培養(yǎng)孩子善于提出問題，并積極地去尋求答案的能力2積極主動地接受經(jīng)證實的結(jié)論和重新考慮自己的認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、

3、社會與環(huán)境：1知道水資源的重要性，學(xué)會尊重生命和環(huán)境，保護(hù)水資源2能夠通過學(xué)習(xí)，觀察生活周邊的河流與湖泊【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實驗，了解河流與湖泊的形成過程【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】河流與湖泊模型的制作【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：河流與湖泊的圖片、視頻，模擬河流湖泊的模型學(xué)生材料：制作模型的材料5師：讓我們來做實驗看一下，根據(jù)猜測，我們的模型里要有什么？生：雨水、河流、湖泊6師：根據(jù)實驗材料，塑料瓶里是雨水，你能做一個模型

4、模擬河流湖泊的形成嗎？提示：要在低洼的河槽周圍筑壩，有水流流進(jìn)河槽的通道，然后做一個封閉的湖泊。生：分組實驗7師：巡回指導(dǎo)生：從實驗中得出結(jié)論：河流和湖泊的形成主要來源于降水，經(jīng)常不斷地流動的水，形成地面徑流，水在“槽”中流動，形成河流，河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。8師：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出來的一

5、股泉水，或是雨水所匯集的小溪。當(dāng)水越聚越多，便開始向地勢低的地方流動。而對于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運(yùn)動、冰川作用、河流沖淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。形成河流必須具備的條件：有經(jīng)常不斷地流動的水，水在其中流動的“槽”。9陸地上成千上萬條河流，晝夜不停的流著，其水源從哪來呢，水源叫河流的“補(bǔ)給”：1、雨水，是世界上大多數(shù)河流的重要水源，海水和陸地表面都不停地進(jìn)行著水分蒸發(fā)，水蒸氣再以降水形式落回地面，河槽上空降雨微不足道，河流

6、的降水補(bǔ)給，主要來自他的廣大的集水區(qū)域，雨水從地面向下不斷地滲入土壤的過程，叫下滲，滿足下滲后，形成地面洼地，滿足填洼后的水開始沿地面流動，稱為地面徑流，最終注入河網(wǎng)，降水、降雪都可稱為河水的來源。10湖和河區(qū)別主要是：湖是封閉的有陸地包圍水域。河是線性流動的水體。中國古人把陸地中的封閉水域稱為湖泊。11河是指陸地表面成線形的自動流動的水體。世界不少著名河流像長江、亞馬遜河都是這樣流動的。河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢向下流，一