面對個性差異如何實施差異教學論文：面對個性差異如何實施差異教學

1、面對個性差異如何實施差異教學論文：面對個性差異如何實施差異教學現(xiàn)代教育理念要求以學生發(fā)展為本，承認學生間的差異和發(fā)展不平衡。在差異存在且不可能消除的前提下，如何實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是信息技術教學課堂上的重點所在。教師要從學生的實際出發(fā)，結合教育規(guī)律之一的“因材施教” ，進行“差異性教學” 。筆者就在現(xiàn)實教學中如何面對個性差異實施差異教學進行以下分析。一、學生在信息技術課程學習中的差異類型分析1.學生

2、學習經(jīng)歷差異。雖然現(xiàn)在國家已經(jīng)將信息技術課定為學生的必修課，但由于小學、初中各個學校自身條件的差異，信息技術課開設情況也存在很大差別，生源為城市的學生在小學就已經(jīng)學過信息技術；生源為農(nóng)村的學生有的從沒接觸過電腦，有的也因設備數(shù)量少的原因而對信息技術掌握甚少。這種學校經(jīng)歷直接造成我校招收的新生的計算機基礎和信息技術基礎的差異。2.學生學習能力差異。學生學習能力的差異，是客觀存在的。有的學生參加過校外培訓，有的參加過競賽，而有的則連電腦都沒

3、接觸過。再加上每個人智慧類型不一樣，認知方式與思維策略也不同，造成了學生認知水平和學習能力的差異。質量高水平的教育要求教學適應每個學生的不同發(fā)展需要，使每個學生的優(yōu)勢和潛能都得到發(fā)展，從而使教育均衡發(fā)展。三、在信息技術課程學習中減少差異的策略面對諸多的差異性，信息技術學科采取差異性教學手段，勢在必行。我主要采取了以下一些做法：1.營造和諧自由的教學氛圍。課堂的最佳狀態(tài)應該是和諧的課堂氣氛，自由的創(chuàng)作空間，相互尊重的師生關系。在這樣的氛圍

4、里，學生才會愿意和老師交流；在這樣的狀態(tài)下，學生才會產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。2.嚴密的課堂組織教學。每學期第一節(jié)信息技術課，要向學生慎重宣布一些機房課堂紀律，明確提出：嚴禁打游戲，嚴禁網(wǎng)上聊天，嚴禁瀏覽不健康網(wǎng)站，嚴禁喧鬧，嚴禁在機房吃零食。通過在第一節(jié)課宣布一系列的課堂紀律，讓學生認識到在機房里上課也應當遵守紀律。課堂講解應用“全體廣播” ；學生在練習時，教師用“監(jiān)視”功能，監(jiān)視學生的課堂上機行為，及時制止學生的不良上機行為。3.對學生及時進