以美養(yǎng)德以美育人課題研究方案

1、1“以美養(yǎng)德，以美育人” “以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題研究方案 中小學育人模式課題研究方案佛山市禪城區(qū)東方村尾學校 佛山市禪城區(qū)東方村尾學校（2013 年 1 月 8 日）一、課題的提出 一、課題的提出（一）課題背景 當前，我國正處于經濟、政治、文化轉型的關鍵時期。至 2020 年，我國將全面實現小康社會，至 2050 年，將挺進中等發(fā)達的國 家。從現在算起未來 50 年，我國需要大批適應中華民族偉大復興的 人才，教育肩負的

2、歷史責任光榮而艱巨。究竟怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、綜 合素質高的人才？借鑒無數仁人志士的探索和自己的實踐，我們認為 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式，應該是不錯的選擇。我校提出探究實踐“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式課 題，從根本上來說，一方面是學?？沙掷m(xù)發(fā)展和校園文化建設的需 要；一方面是提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。我校地處佛 山市禪城區(qū)的城

3、鄉(xiāng)結合部工業(yè)開發(fā)區(qū)，經濟、文化、教育發(fā)展相對城 區(qū)比較落后，進城務工人員子女較多，因此，學生儀容儀表、行為習 慣等不“美”的地方較多。所以，我們提出“以美養(yǎng)德，以美育人” “以美養(yǎng)德，以美育人”作為我們的育人模式，旨在利用一切美的因素來引導學生感受美、欣 賞美、創(chuàng)造美，在一系列的美育學習和實際活動中培養(yǎng)美的人。（二）現狀趨勢 古今中外教育家對教育美學研究的共同特點是，都把教育視為一 種藝術，也就是一種美；在教育指導思想上，都強調提高學生

4、的興 趣；在教學方法上，都提倡啟發(fā)式教學。但是，研究的范圍大都只是 論及到了教學的藝術問題，而且大多是教師的言語藝術。目前教育界對教育美學的研究已經取得了一定的進展，出現了一 些比較系統的理論方面的專著。如青年學者葉學良在 1989 年撰寫了一 部我國先期的教育美學專著——《教育美學》 ；江西師范大學的何齊宗 在其專著《教育美學》中對教學美學的中心問題——“教育美”進行了 一定程度的探討；還有《教育美學導論》 （鐘以俊、焦鳳君、1991

5、） 、 《教育美學》 （崔光審、林逢祺、2000）等和一些分學科的美學專著， 如《課堂美學初探》 （周繼堯、1989）等等。但是來自鮮活實踐的行為 研究比較欠缺。本課題試圖緊密結合民辦中小學的特點 緊密結合民辦中小學的特點，側重“以美3本課題旨在培養(yǎng)教師有意識、有目的、主動自覺地運用美育的特 殊功能，把美育貫穿于教育教學活動的全過程，在課堂教學、課外活 動、校園文化中自覺地滲透美育，使欣賞美、喜歡美、創(chuàng)造美成為師 生的習慣和品格，內化在

6、師生的血液中。 二、研究目標與內容 二、研究目標與內容（一）研究目標： 從美育入手，以美啟智，以美導善，以美化情，通過對“以美養(yǎng) 德，以美育人”課題的研究，構建中小學育人新模式。（二）、研究的主要內容： 探索在學科教學中引導學生用審美的觀點學知識技能的途徑和方 法，在綜合實踐活動中引導學生用審美的意識看事物的途徑和方法， 用校園文化之美熏陶學生、培育學生的途徑和方法。 三、研究方法 三、研究方法（一）文獻研究法。在課題研究的準備與啟動階

7、段通過該方 法，掌握國內外校園美育的研究動態(tài)，廣泛學習古今中外著名教育專 家的固有經驗，分析我校美育基礎，確定可移植的他人的理念、經驗 和方法，為我所用。（二）問卷調查法，包括調查、觀察、測量、訪談等等，主要了 解當前學生的課堂、課間活動方式和審美觀的狀況，了解學生對校園 美育文化、對本課題研究的認同感、期望和收獲。（三）行動研究法 1、在課題研究的實施階段，在審美教學互動和審美活動實踐中 培養(yǎng)師生的審美需求、審美意識和審美情感，提升師

8、生的審美品位和 審美內涵，培育師生的內在美德。2、通過對研究方案的實施，在實踐中不斷反思，探索有效的途 徑與方法，進一步調整研究計劃，在不斷總結經驗的基礎上，深入開 展研究，形成“以美養(yǎng)德，以美育人”教育方式的機制。（四）個案分析法。收集典型的案例進行分析研究，從中挖掘和 提煉科學有效的措施舉措，及時予以推廣。（五） （五）經驗總結法 在課題研究的結題階段，歸納和總結本課題在學校的各個層面、 各個環(huán)節(jié)所做出的研究成果和經驗，為學校的可持