精編閱讀導圖大班閱讀區(qū)閱讀工具的設計與運用研究優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、閱讀導圖：大班閱讀區(qū)閱讀工具的設計與運用研究優(yōu)秀科研論文報告摘 要：閱讀對于幼兒而言是非常重要的，它不僅可以提升幼兒的理解能力、豐富幼兒的生活和認知經(jīng)驗還可以培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。在幼兒園里每個班都會創(chuàng)設閱讀區(qū)可以為幼兒提供良好的閱讀條件和環(huán)境，但是在觀察中筆者卻發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀區(qū)閱讀時顯的非常隨意閱讀效果也非常差。閱讀導圖作為一種閱讀工具可以更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣同時鍛煉他們的閱讀思維幼小銜接做好準備。關(guān)鍵詞：大

2、班幼兒;氣泡圖;閱讀導圖 一、問題緣由 情境再現(xiàn)：下午區(qū)域活動時，只有格格、菲菲、錚錚與睿睿 4 個小朋友選擇在閱讀區(qū)進行活動。一到閱讀區(qū)，格格就馬上選了一本書開始看起來，之后菲菲也找了一本書坐下來開始看，睿睿和錚錚最后決定一起看同一本書。沒一會兒，格格就看完了最開始選的書，又去重新選了一本書。這時，睿睿和錚錚覺的有點無聊就最先離開了閱讀區(qū)，只有格格還在繼續(xù)看著最開始選的書。又過了大約 10分鐘，閱讀區(qū)的小朋友都離開去別的區(qū)進行活動了。

3、我特意問之前那些在閱讀區(qū)活動的小朋友都看了什么書，書里講了什么故事卻沒有一個小朋友能回答上來。加大腦的愉悅感幫助記憶。 （二）思維導圖的設計 1.前期導圖設計：單層單氣泡圖 單層氣泡圖是指由中心一個圓圈圖向外延展出多個圓圈圖的閱讀導圖，中心圈為繪本題目可用符號或圖形表示，外圈的圓圈幼兒可以拿來記錄自己在閱讀過程中所感興趣的事物。 2.中期導圖設計：多層氣泡圖 多層氣泡圖是在原來的基礎上又多出一圈圓圈圖，用來記錄幼兒對前面一個圓圈圖所記錄

4、內(nèi)容的進一步延伸或思考。 3.后期導圖設計：留白圖 留白圖是指不再為幼兒提供設計好的氣泡圖，而是只提供一張全白的記錄圖，幼兒可以根據(jù)之前的記錄經(jīng)驗結(jié)合自己的需要來設計氣泡圖或其他閱讀導圖。 四、思維導圖在繪本閱讀中的具體運用 （一）活動流程步驟 1.導圖介紹：通過集體繪本教學活動初步掌握閱讀導圖的記錄方法。 為了讓幼兒能夠更好地理解什么是“閱讀導圖”并嘗試利用閱讀導圖來進行閱讀記錄，筆者根據(jù)班上幼兒喜歡聽繪本故事的特點采用了繪本教學的方