高三數(shù)學變式教學實驗研究.pdf

1、基于對國內(nèi)外變式教學研究的認識和了解，筆者感到應該有一個對數(shù)學變式教學的理論與實踐較為系統(tǒng)的研究。近年來使用方便、內(nèi)容詳細、項目齊全、應有盡有的各類教學參考資料，雖使教學工作少了鉆研的艱辛，但也滋長了教師好逸惡勞的習性。現(xiàn)在的教師習慣于“立竿見影”，“拿來就用”。存在著諸多不利因素制約著變式教學的實施，我們應該從其教學模式、教學策略、教學方法這些更具實踐意義的內(nèi)容上做出深入細致的研究，推進變式教學理論向教學實踐轉(zhuǎn)化的進程。 如何

2、尋找研究的切入點昵?伴隨著新課程標準的頒布和新一輪課程改革的啟動，素質(zhì)教育理念被公認已是不爭的事實，創(chuàng)新教育呼喚廣大教師拓展課堂教學，改革教學方法，尋求教學方法的新突破。 該文將教育理論和教師教育實踐經(jīng)驗相結合，在總結教學經(jīng)驗的基礎上，以素質(zhì)教育的創(chuàng)新觀、創(chuàng)造性思維教學理論以及現(xiàn)代教育理論，如認知發(fā)展論、建構主義理論、馬登理論、最近發(fā)展區(qū)理論、腳手架理論等為指導，較為系統(tǒng)地闡述變式教學的涵義、教學原則及課堂實施方法。分課型構建高