高三數(shù)學(xué)變式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、基于對國內(nèi)外變式教學(xué)研究的認(rèn)識和了解，筆者感到應(yīng)該有一個(gè)對數(shù)學(xué)變式教學(xué)的理論與實(shí)踐較為系統(tǒng)的研究。近年來使用方便、內(nèi)容詳細(xì)、項(xiàng)目齊全、應(yīng)有盡有的各類教學(xué)參考資料，雖使教學(xué)工作少了鉆研的艱辛，但也滋長了教師好逸惡勞的習(xí)性?，F(xiàn)在的教師習(xí)慣于“立竿見影”，“拿來就用”。存在著諸多不利因素制約著變式教學(xué)的實(shí)施，我們應(yīng)該從其教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法這些更具實(shí)踐意義的內(nèi)容上做出深入細(xì)致的研究，推進(jìn)變式教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。 如何

2、尋找研究的切入點(diǎn)昵?伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和新一輪課程改革的啟動，素質(zhì)教育理念被公認(rèn)已是不爭的事實(shí)，創(chuàng)新教育呼喚廣大教師拓展課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法，尋求教學(xué)方法的新突破。 該文將教育理論和教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育的創(chuàng)新觀、創(chuàng)造性思維教學(xué)理論以及現(xiàn)代教育理論，如認(rèn)知發(fā)展論、建構(gòu)主義理論、馬登理論、最近發(fā)展區(qū)理論、腳手架理論等為指導(dǎo)，較為系統(tǒng)地闡述變式教學(xué)的涵義、教學(xué)原則及課堂實(shí)施方法。分課型構(gòu)建高