中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)的探索與實(shí)踐.pdf

1、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)諸多內(nèi)容中的重要一項。作為閱讀主體的學(xué)生，雖讀了那么多的文章，但很難形成良好的讀書習(xí)慣和具備獨(dú)立閱讀、分析文章的能力。當(dāng)前，在新課改的大背景下，語文界探索閱讀教學(xué)新模式的聲音此起彼伏，但不無遺憾地看到，僅僅是閱讀方法的指導(dǎo)并未從根本上解決閱讀教學(xué)長期以來“少、慢、差、費(fèi)”的狀況。究其原因是這些指導(dǎo)的方法實(shí)質(zhì)是建立在行為主義理論和目標(biāo)分類學(xué)之上的。其內(nèi)容只注重方法、技能的訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行策略的指導(dǎo)。 根據(jù)

2、認(rèn)知理論和元認(rèn)知理論形成的閱讀觀強(qiáng)調(diào)閱讀的交互作用和理解的建構(gòu)特征，并認(rèn)為任何閱讀都是讀者調(diào)動其頭腦中已有的知識、運(yùn)用一系列靈活而恰當(dāng)?shù)牟呗浴⒔Y(jié)合文章提供的信息以及閱讀情景的暗示來建構(gòu)意義的過程。因此，讀者原有知識與用來促進(jìn)和維持理解的策略構(gòu)成了新閱讀觀的重要因素，閱讀策略教學(xué)由此孕育而生。 閱讀策略教學(xué)是近年來教學(xué)理論界探索的方向，也是閱讀教學(xué)改革的新途徑。本文通過分析策略教學(xué)和技能教學(xué)的差異，闡述了閱讀策略教學(xué)的定義、特征及

3、其構(gòu)成因素、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義，閱讀策略教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施。在研究過程中，本文注重了策略閱讀教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的具體實(shí)際操作，得出了閱讀策略教學(xué)的實(shí)施方法。 全文共分四節(jié)。第一節(jié)，閱讀策略教學(xué)的概念界定、特征及其構(gòu)成因素、閱讀策略教學(xué)與技能訓(xùn)練觀的比較、理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義；第二節(jié)，閱讀策略教學(xué)的內(nèi)容，從四方面去談，首先是閱讀策略教學(xué)的內(nèi)容概述，然后分別從認(rèn)知閱讀策略、元認(rèn)知閱讀策略和非認(rèn)知閱讀策略三方面采取論述加案例的方式進(jìn)行剖