基于績(jī)效技術(shù)的高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)研究.pdf

1、高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的質(zhì)量直接影響著教學(xué)績(jī)效的提高。教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)本身是一項(xiàng)非常艱巨、復(fù)雜的工作，并且當(dāng)前高校教師水平評(píng)價(jià)中存在著許多懸而未決的問(wèn)題。近十年來(lái)，隨著績(jī)效技術(shù)的飛速發(fā)展，其實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，其獨(dú)特的解決問(wèn)題的思想，為許多疑難問(wèn)題的解決提供了一種新的思路。本研究意將績(jī)效技術(shù)應(yīng)用于教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)、分析高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，并提出解決建議。 本研究采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷與訪(fǎng)談?wù){(diào)查法，結(jié)合ISPI績(jī)效技術(shù)工作

2、模型(2004)與Schaffer and Douglas(2004)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)導(dǎo)向績(jī)效分析工作框架及績(jī)效技術(shù)的基本特征，從高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果的處理方式三個(gè)方面，對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)某高校的教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)例分析。通過(guò)對(duì)實(shí)例分析的過(guò)程與結(jié)果的擴(kuò)展，總結(jié)出了適于高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的績(jī)效分析流程圖，原因剖析示意圖及干預(yù)措施選擇表。最終，得出普遍適用于高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的績(jī)效技術(shù)工作模型。 第一部分

3、：引言。主要論述了本研究問(wèn)題的提出、研究的目的與意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究方法及主要研究?jī)?nèi)容。 第二部分：績(jī)效技術(shù)與高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的理論概述。通過(guò)對(duì)高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的定義、特點(diǎn)及主要內(nèi)容，績(jī)效技術(shù)的概念、特征、主要內(nèi)容及其工作框架進(jìn)行詳細(xì)論述，從二者的定義、特點(diǎn)、內(nèi)容及教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，闡述了績(jī)效技術(shù)應(yīng)用于高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的必要性與可行性。 第三部分：對(duì)當(dāng)前高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的績(jī)效分析。結(jié)合實(shí)例

4、從高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)績(jī)效分析數(shù)據(jù)的收集，現(xiàn)狀的分析，當(dāng)前高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的期望目標(biāo)，確定績(jī)效差距及績(jī)效問(wèn)題，分析問(wèn)題并剖析原因，論述了的教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)績(jī)效分析的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)例分析過(guò)程及結(jié)果的拓展，歸納出高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的問(wèn)題可能原因分析表，原因剖析示意圖與績(jī)效分析流程圖。 第四部分：針對(duì)教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)問(wèn)題的干預(yù)措施設(shè)計(jì)。針對(duì)實(shí)例中的績(jī)效差距與績(jī)效問(wèn)題確定問(wèn)題緊急程度與解決問(wèn)題順序，提出采取干預(yù)措施的建議，力求用