普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)研究.pdf

1、教學(xué)是傳道授業(yè)和人才培養(yǎng)最重要的途徑,因此普通高校必須牢牢把握教師教學(xué)績效這一根本立足點(diǎn)。如何優(yōu)化普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)指標(biāo)框架、保證評價(jià)實(shí)施的條件、合理使用評價(jià)結(jié)果,提高普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)的科學(xué)性與有效性,成為目前研究的重點(diǎn)。
　　本文在分析普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,首先,探討了普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)在管理學(xué)、教育學(xué)以及哲學(xué)三個領(lǐng)域的理論依據(jù),闡釋了教育評價(jià)的模式與第四代評價(jià)理論、評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則、評

2、價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的方法、評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立等評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的相關(guān)理論。然后,分析了普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)及其指標(biāo)體系的現(xiàn)狀、問題與成因。問題主要體現(xiàn)在缺乏科學(xué)完整的評價(jià)指標(biāo)框架、評價(jià)實(shí)施的條件不充足、評價(jià)結(jié)果的使用不合理幾個方面,其中最突出的問題是缺乏科學(xué)完整的評價(jià)指標(biāo)框架。最后,針對以上問題研究了普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)的優(yōu)化與實(shí)施。優(yōu)化普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)指標(biāo)框架是以統(tǒng)計(jì)分析法為主,訪談法為輔,先對25個有關(guān)普通

3、高校教師教學(xué)績效評價(jià)指標(biāo)框架中各級指標(biāo)出現(xiàn)的次數(shù)以及所占的百分比進(jìn)行定量的統(tǒng)計(jì),再對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行少量的咨詢訪談。普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)實(shí)施的條件有:第一,完善的制度和政策是評價(jià)的前提條件;第二,健全的組織機(jī)構(gòu)是評價(jià)的組織保障;第三,充足的人員和經(jīng)費(fèi)是評價(jià)的物質(zhì)保障;第四,良好的組織環(huán)境是評價(jià)的外部條件。合理使用普通高校教師教學(xué)績效評價(jià)結(jié)果體現(xiàn)在,一方面根據(jù)評價(jià)結(jié)果了解教師的發(fā)展?fàn)顩r,并提供相應(yīng)的培訓(xùn),使評價(jià)促進(jìn)教師的發(fā)展;另一方面根據(jù)