性別差異對朝、漢初中生英語學(xué)習(xí)影響的比較研究.pdf

1、英語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的習(xí)得過程，它涉及諸多因素。這些因素所起的作用直接影響著學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績。特別是學(xué)習(xí)者自身的因素是最直接和最主要的因素。本文研究的是非智力因素對初中男女英語學(xué)習(xí)影響，也就是男女學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)策略的差異，這些差異的存在對英語學(xué)習(xí)有直接的影響。
　　在英語教學(xué)中，性別差異是客觀存在的，國內(nèi)外在這方面己做了大量的研究，但是在延邊朝鮮族自治州，長期以來卻實行著不區(qū)分性別差異的教育模式。特

2、別在中學(xué)英語教學(xué)中，只研究整體的教學(xué)方法，不注重男女生個體心理差異。根據(jù)前人的研究經(jīng)驗、教育心理學(xué)原理與中學(xué)英語教育教學(xué)理論，抽取了延邊地區(qū)十所朝鮮族初中和六所漢族初中為研究對象，對703名朝鮮族和655名漢族初中學(xué)生作了英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及個人英語學(xué)習(xí)基本情況，英語學(xué)習(xí)動機、英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)信念和英語學(xué)習(xí)策略。
　　通過對延邊朝鮮族自治州初中生英語學(xué)習(xí)動機、興趣、信念和策略性別差異的分析，并和漢族初中生的比較，最

3、終得出如下結(jié)論：
　　1、延邊朝鮮族自治州朝鮮族和漢族中學(xué)生一樣，在英語學(xué)習(xí)成績上存在顯著性性別差異；延邊朝鮮族自治州朝鮮族初中生英語整體英語學(xué)習(xí)成績低于漢族初中生的英語學(xué)習(xí)成績。
　　2、延邊朝鮮族自治州朝鮮族男女初中生在英語學(xué)習(xí)成就動機上存在顯著性差異；在英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念上存在顯著的性別差異；在英語學(xué)習(xí)策略上，朝鮮族男女初中生不存在顯著性差異，他們的元認知策略、認知策略、社會情感策略處于他控狀態(tài)。延邊朝鮮族自治州漢

4、族男女初中生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)信念上不存在差異，在成就動機上存在顯著性差異。
　　3、延邊朝鮮族自治州朝鮮族初中男生和漢族初中男生、朝鮮族初中女生和漢族初中女生在英語學(xué)習(xí)成績、英語學(xué)習(xí)動機、英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)信念上存在特別顯著的差異，學(xué)習(xí)策略中的元認知策略和認知策略存在特別顯著的差異，而社會情感策略不存在差異。
　　在此基礎(chǔ)上提出如下針對延邊朝鮮族自治州朝鮮族初中生性別差異的英語教學(xué)對策：
　　1、樹立正確