中學潛在德育課程的開發(fā).pdf

1、潛在課程是20世紀60年代以后，逐漸引起世界范圍關注的教育課題。盡管其研究歷史不長，但很快引起眾多學者，尤其是道德教育理論者的極大興趣。因為從本質上講，潛在課程是一種價值性的影響，與道德教育有著密切的聯系。各種潛在課程因素以間接與內隱的方式，反映著學校和社會的德育要求，潛移默化地對受教育者施加思想、政治和道德影響。因此，重視并充分運用潛在課程以促進學生個性品德的健康發(fā)展，已成為現階段我國德育課程改革的一個重要課題。本文試從潛在德育課程概

2、念、特征及其開發(fā)的必要性與可行性著手，結合杭州市源清中學的工作實踐，分析在中學德育實踐中如何科學地設計并開發(fā)潛在德育課程，增強中學德育的實效性。全文分為四部分：第一部分：問題的提出 在分析了我國德育的現狀及弊端之后，指出了中學潛在課程在道德發(fā)展方面具有重要的影響。它可以克服傳統(tǒng)德育知情意行脫節(jié)的缺陷，增強德育的實效性。同時，從潛在德育課程開發(fā)的必要性和緊迫性角度闡明潛在德育課程開發(fā)的現實意義。 第二部分：潛在德育課程的涵

3、義、結構、特征與功能 界定潛在課程及潛在德育課程的概念，歸納潛在德育課程的結構、基本特征及其功能。 第三部分：潛在德育課程開發(fā)的理論基礎 潛在德育課程是否可開發(fā)，在理論界存在爭議。本文從教育心理學的無意識理論、社會文化學的控制理論、哲學關于人的本質及認識理論等方面進行分析，闡述潛在德育課程開發(fā)的理論基礎。 第四部分：潛在德育課程開發(fā)的原則、方法與途徑 在潛在德育課程開發(fā)原則的指導下，結合源清中學工