時間管理團體輔導(dǎo)對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究.pdf

1、時間管理是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征,具有多維度、多層次的心理結(jié)構(gòu)。它是由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感構(gòu)成。時間是一種可耗盡的資源,由于管理的不同,時間可以使一個人在青春年華里成就事業(yè)摘取皇冠,達到理想的彼岸；也可以使年輕人轉(zhuǎn)眼間滑向老年,終身一無所成。已有的研究揭示良好的時間管理對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延有重要的影響,所以強化時間管理并增強時間管理能力是減少小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的重要干預(yù)策略。團體輔導(dǎo)作為一種新興的教育與培訓(xùn)

2、方式,是通過團體內(nèi)人際交互作用促進個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認識自我、探索自我、檢驗自我、認識他人、學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好適應(yīng)能力的一種助人過程,是一種有效的心理治療和教育活動。目前國外對學(xué)業(yè)拖延干預(yù)研究的模式是團體訓(xùn)練和個體輔導(dǎo)。國內(nèi)學(xué)者最近幾年也開始對學(xué)業(yè)拖延有所關(guān)注,但更多的是集中在一些綜述性的研究,而且這些研究所用的被試絕大多數(shù)為大學(xué)生和研究生,研究構(gòu)思多是對國外研究的跨文化驗證。目前國內(nèi)對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的關(guān)注較

3、少,且干預(yù)研究也相當缺乏,因此本研究旨在探索時間管理團體輔導(dǎo)對提高小學(xué)生時間管理能力和對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)效應(yīng)。
　　 本研究主要采用問卷調(diào)查法和團體輔導(dǎo)法,著重研究基于時間管理理論設(shè)計的團體輔導(dǎo)對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)效應(yīng)。本研究以討思浩小學(xué)五、六年級學(xué)生為被試,通過問卷調(diào)查法篩選出了20名時間管理能力差且學(xué)業(yè)拖延嚴重的被試,并隨機分為兩個小組,每個小組10人。采用單因素訓(xùn)練組、非訓(xùn)練組前后測的實驗設(shè)計方法進行實驗研究。其中訓(xùn)

4、練組成員參加時間管理團體輔導(dǎo),非訓(xùn)練組成員不進行任何處理。訓(xùn)練組和非訓(xùn)練組除在團體輔導(dǎo)上存在差異外,其他各方面都進行一致的匹配。團體輔導(dǎo)每周1次,每次1小時,共進行9次。團休輔導(dǎo)結(jié)束后對被試進行后測,對數(shù)據(jù)進行獨立樣本的平均數(shù)差異檢驗。
　　 研究發(fā)現(xiàn):
　　 (1)非訓(xùn)練組在訓(xùn)練前后,時間管理量表和學(xué)業(yè)拖延量表得分基本相同,不存在顯著差異。
　　 (2)訓(xùn)練組訓(xùn)練前后,時間管理量表和學(xué)業(yè)拖延量表得分在訓(xùn)練后與訓(xùn)