團(tuán)體輔導(dǎo)對改善中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的實(shí)證研究.pdf

1、學(xué)業(yè)拖延一直是困擾著中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個不容忽視的問題,個體存在學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象會令其感到沮喪,長期的學(xué)業(yè)拖延會阻礙學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,降低學(xué)習(xí)興趣,所以制定有效的學(xué)業(yè)拖延干預(yù)方案變得刻不容緩。目前我國對中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究相對較少,而團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種有效的心理咨詢方式,在幫助個體認(rèn)識自我、改善自我等方面具有突出的優(yōu)勢,這為對學(xué)業(yè)拖延干預(yù)的研究提供了一個新的思路。對于中學(xué)生的教育不能簡單采取填鴨式方法,而應(yīng)采取一種生動的、有效的活動方式,團(tuán)體

2、輔導(dǎo)恰恰滿足這一要求。因此本研究的目的既是為了探討團(tuán)體輔導(dǎo)對中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的改善效果。
　　 本研究在文獻(xiàn)綜述、開放式問卷調(diào)查以及個別訪談的基礎(chǔ)之上,以相關(guān)的問卷和訪談為依據(jù)篩選出16名初二年級的學(xué)生作為研究對象,將其分為輔導(dǎo)組和對照組,制定了基于改善中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問題的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,并對輔導(dǎo)組進(jìn)行了8次的團(tuán)體輔導(dǎo)。若想改善中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的問題,就要明確影響學(xué)業(yè)拖延的主要因素,已有研究表明時間管理傾向、成績目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)自我效能

3、感與學(xué)業(yè)拖延有密切相關(guān)。因此團(tuán)體輔導(dǎo)的中心內(nèi)容即圍繞著改善以上三種因素進(jìn)行。與此同時對照組不做任何的輔導(dǎo)。最終通過對輔導(dǎo)組和對照組的前測、后測進(jìn)行比較從而得出結(jié)論。
　　 研究結(jié)果表明,輔導(dǎo)組成員其學(xué)業(yè)拖延程度在兩次測量結(jié)果的比較中存在顯著差異(p<0.05),而對照組成員在前后兩次測量的比較中不存在顯著差異(p>0.05)。通過輔導(dǎo)組、對照組成員的描述統(tǒng)計(jì)和t檢驗(yàn)分析可以得出以下結(jié)論:團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效的改善中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的問題