試論兒童對課程實施的主體參與.pdf

1、隨著全球化時代的到來,建構(gòu)和諧社會的理想呼喚,越來越多的課程研究和實踐者認識到了把兒童作為課程實施的主體的重要性。兒童權(quán)利意識的喚醒、參與型兒童的培養(yǎng)越來越成為一種影響兒童教育的不可忽視的方面。 因此,在兒童教育理論與實踐領(lǐng)域開始出現(xiàn)了這樣的一種新走向--在課程實施中尊重兒童作為主體的權(quán)利,培養(yǎng)兒童參與課程實施的能力,進而達到為將來成為參與型公民做準(zhǔn)備。 本研究以兒童作為課程的主體為理論基礎(chǔ)來探討兒童參與課程實施的問題。

2、 第一部分通過對課程實踐中兒童觀的歷史回顧來分析和考量歷史上各種有代表性的課程觀中兒童的態(tài)度,揭示了不同時期課程觀對兒童的認識程度； 第二部分通過對課程實施的主體、兒童作為課程實施主體的權(quán)利、兒童在課程實施中的參與以及兒童精神與文化對課程實施的影響等方面的理論分析,探討了課程實施應(yīng)該是什么樣的； 第三部分結(jié)合當(dāng)前課程改革的背景,經(jīng)過實際調(diào)查研究,收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料,對當(dāng)前兒童參與課程實施進行了研究,從中了解到兒童參