建構(gòu)主義發(fā)展性評價理論在初中英語教學中的應(yīng)用.pdf

1、自改革開放以來，我國現(xiàn)行英語教學評價存在許諸多問題，因而其改革與創(chuàng)新顯得很有必要。本文旨在通過對建構(gòu)主義發(fā)展性評價理論的介紹和基于新課程標準下的英語教學實踐研究，以期能夠把二者有機地結(jié)合起來，為教學評價的改革和發(fā)展提供富有建設(shè)性的新思路。本人提出了一套較為系統(tǒng)的、開放式的建構(gòu)主義發(fā)展性英語教學評價設(shè)計模式；它是一種質(zhì)性評價，能夠為師生提供促進發(fā)展的信息；其目標在于改進教學，促進發(fā)展及提供決策依據(jù)。它是學生在學習過程中的自我建構(gòu)的發(fā)展性評

2、價。此體系強調(diào)評價的形式、內(nèi)容和方法的“多元化”，反映了“以人為本”和“以學生為中心”的素質(zhì)教育評價理念；涉及評價目的、內(nèi)容、主體、方式、時間及各種策略的利用，其中“策略”部分闡述了各種實例，為英語教學研究者的評價實踐提供借鑒。它還強調(diào)發(fā)展性評價反饋的必要性。基于新課程標準下的建構(gòu)主義發(fā)展性評價實踐研究表明此理論對于學生來說具有一定的促進意義。它能為其提供多種表現(xiàn)的形式和機會，使具有不同特長的學生都有施展自己才華和體驗成功的機會，從而使