Study on the Acquisition of English Polysemous Words from the Prototypical Perspective.pdf

1、多義詞在自然語(yǔ)言中普遍存在，并且倍受語(yǔ)言學(xué)家重視。但是，傳統(tǒng)多義詞研究方法過(guò)度重視語(yǔ)言?xún)?nèi)在因素，忽視研究外在因素。根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論，多義詞可被看作由其相關(guān)意義組成的語(yǔ)義范疇。學(xué)者在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下做了許多關(guān)于多義詞習(xí)得的研究，這些研究對(duì)學(xué)習(xí)者更好地了解多義詞起到推動(dòng)作用。但是，在眾多研究中，通過(guò)原型理論對(duì)多義詞學(xué)習(xí)策略及其習(xí)得效果進(jìn)行的相關(guān)實(shí)證研究卻很少見(jiàn)。
　　 本研究旨在探索中國(guó)大學(xué)生的多義詞學(xué)習(xí)策略及考察原型意義在

2、猜測(cè)和記憶多義詞引申義中所起的作用。主要以調(diào)查問(wèn)卷和詞匯測(cè)試為主要研究方法。
　　 我們選擇了60名青島酒店管理學(xué)院的學(xué)生參與多義詞的學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查并要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成。該調(diào)查問(wèn)卷是由個(gè)人信息、學(xué)習(xí)者對(duì)習(xí)得多義詞的認(rèn)識(shí)以及多義詞學(xué)習(xí)策略三個(gè)部分組成。
　　 詞匯測(cè)試部分，本研究選取100名來(lái)自青島酒店管理學(xué)院的學(xué)生作為被試。他們被隨機(jī)分為兩組：第一組(提供核心意義組)和第二組(提供非核心意義組)。該測(cè)試試圖回答下

3、列問(wèn)題：(1)多義詞的核心意義是否比非核心意義更有助于幫助學(xué)習(xí)者猜測(cè)多義詞的引申義?(2)核心意義是否比非核心意義更能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)多義詞引申義項(xiàng)的短期和長(zhǎng)期記憶?
　　 問(wèn)卷及測(cè)試的結(jié)果出來(lái)之后，用SPSS16.0及Excel對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?；诖耍玫揭韵陆Y(jié)論：
　　 從問(wèn)卷部分的分析結(jié)果可知，中國(guó)大學(xué)生最常用的多義詞學(xué)習(xí)策略是認(rèn)知策略。在認(rèn)知策略下分的六個(gè)次范疇中，常用的是詞義猜測(cè)策略，聯(lián)想策略及語(yǔ)境策略。

4、r>　　 測(cè)試部分得出的結(jié)果如下：首先，猜測(cè)引申義測(cè)試中兩個(gè)被試組的成績(jī)呈現(xiàn)顯著差異，提供核心意義的被試組成績(jī)高于提供非核心意義的被試組。其次，兩組被試在短期記憶測(cè)試中的成績(jī)不存在顯著差異。第三，兩組被試的長(zhǎng)期記憶成績(jī)呈現(xiàn)顯著差異，核心組的分?jǐn)?shù)顯著高于非核心組?？傮w上看，原型意義更有利于對(duì)多義詞引申義的猜測(cè)及記憶。
　　 基于上述結(jié)果，本研究認(rèn)為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)多注重在原型理