實施中學歷史新課程應加強講述法教學的探究.pdf

1、歷史講述法是歷史教師運用口頭語言表達歷史事實，傳授歷史知識的方法。伴隨基礎教育課程改革的推進，對改進教師的教學方式提出了新的要求，對具有悠久歷史、最基本、使用最廣泛的歷史講述法提出了新的質(zhì)疑，將其等同為教學方法中的“注入式”、“滿堂灌”。在實施新課程的今天，歷史講述法仍是課堂教學中的基本方法，奧蘇伯爾的認識心理學是其理論基礎，歷史知識具有的科學性、過去性、具體性、綜合性等陳述性知識的特點，適合用有意義言語講授這種教學方法，要在具體調(diào)查了

2、解歷史講述法教學運用現(xiàn)狀的基礎上，不斷改進，補充完善并創(chuàng)新。要從歷史課堂語言的準確性、簡煉性、情感性、歷史性、技巧性等方面錘煉歷史講述語言；要從導語設計、結(jié)語技巧、教學情景、師生互動、講述時間方面把握講述的環(huán)節(jié)；要從課前精心準備、“二度消化”教材、脫稿講述等方面科學組織講述內(nèi)容；要從教育理念、個性道德品質(zhì)、豐富知識、滲透情感等方面提高教師講述的“綜合”本領；要從提問、啟發(fā)、突出學生主體地位三方面運用好啟發(fā)藝術(shù)；要科學處理好講述法與其他教