社會退縮幼兒與教師互動研究.pdf

1、幼兒與教師之間的互動是貫穿于幼兒園一日生活中最核心的人際互動。但是，直到20世紀(jì)80年代中后期，國內(nèi)外幼教界才開始關(guān)注師幼互動問題。目前，師幼互動研究缺少對不同類型幼兒特別是社會退縮幼兒的研究。社會退縮是指孤獨(dú)的行為，泛指跨時間、情境，在陌生與熟悉社會環(huán)境下表現(xiàn)出的獨(dú)自游戲、消磨時光的行為。雖然80年代以后，社會退縮包括幼兒社會退縮的研究逐漸增多，但是，對社會退縮影響因素中師幼互動的研究仍是方興未艾，社會退縮幼兒與教師互動特點(diǎn)的研究亟待

2、加強(qiáng)。 本文在社會退縮研究最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，通過對收集到的448個師幼互動事件的分析，在與一般幼兒比較的基礎(chǔ)上，對師幼互動的主題、頻次、互動性質(zhì)和互動結(jié)果進(jìn)行簡單的量化處理，初步總結(jié)出社會退縮幼兒與教師互動的特征：1.教師對社會退縮幼兒的關(guān)注程度兩極分化；2.教師在與社會退縮幼兒的互動中占據(jù)主導(dǎo)地位；3.社會退縮幼兒在與教師的互動中主體地位缺失；4.近半數(shù)社會退縮幼兒拒絕教師開啟的互動主題；5.社會退縮幼兒與教師互動模式單一；6