湖北省大學(xué)生短跑運動員非智力因素水平對比賽成績的影響研究.pdf

1、在競技體育領(lǐng)域普遍采用大負(fù)荷、高強(qiáng)度、科學(xué)訓(xùn)練的今天，運動員要想在競爭日益激烈的競賽中獲勝，心理因素越來越彰顯其不可替代的作用，而且非智力因素更是至關(guān)重要和首當(dāng)其沖。本課題在前人對于非智力因素研究的基礎(chǔ)上，運用專家訪談、問卷調(diào)查等方法，遵照嚴(yán)格的程序編制了《湖北省高校優(yōu)秀短跑運動員非智力因素調(diào)查問卷》，經(jīng)檢驗，該量表具有很好的信度和效度。并以參加湖北省第九屆大學(xué)生運動會的短跑運動員為試測對象，研究其非智力因素水平。結(jié)合數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分

2、析法，對收集到的資料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地整理、統(tǒng)計和分析，得出以下結(jié)論： 1、大學(xué)生短跑運動員非智力因素理論模型由運動自信心、運動自制性、運動堅韌性、運動獨立性、運動動機(jī)、情緒穩(wěn)定性、運動焦慮、運動責(zé)任感、成就動機(jī)、運動好勝心、運動持續(xù)性和運動熱情12個維度構(gòu)成。 2、方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：除不同性別、不同運動等級、不同訓(xùn)練年限和是否是獨生子女的大學(xué)生短跑運動員的非智力因素水平在不同維度和總分上有不同程度的顯著性差異外，不同組別

3、和不同年齡的大學(xué)生短跑運動員的非智力因素水平在各維度和總分上均無顯著性差異。 3、男子短跑運動員的運動成績與其非智力因素總分的相關(guān)正好和女子的情況相反，從100米到400米，男子的相關(guān)系數(shù)依次增大；而女子的相關(guān)系數(shù)依次減小。另外相關(guān)系數(shù)最大分別為0.437和0.469，出現(xiàn)比較高的相關(guān)情況，說明非智力因素對運動員的運動成績有很大程度的影響。 4、運用多元回歸分析，建立湖北省大學(xué)生短跑運動員非智力因素水平與男女不同短跑項目

4、成績的6個回歸模型。 5、要求作為一名高素質(zhì)、高水平的大學(xué)生短跑運動員，不僅要有健康的體格、充沛的體能、精湛的技能、高超的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、正常的智力，而且還要對運動和比賽擁有適度而良好的動機(jī)、濃厚的興趣、堅定的信念、積極的情緒和情感、堅韌不拔的毅力以及完美的性格等非智力因素。這樣才能夠使自己真正成為一名出色的運動員，并向“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)健康、持續(xù)、迅猛發(fā)展。 并結(jié)合實際提出以下建議： 1、大學(xué)生運動員智力因素

5、和非智力因素的培養(yǎng)同等重要，兩者是相輔相成的。在招生時應(yīng)該把智力因素和非智力因素作為重要的心理指標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行測量選拔，并結(jié)合其他的運動員選材指標(biāo)以便科學(xué)選材。 2、充分利用各個學(xué)校的資源和各單位的協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)運動員的管理。有條件時可設(shè)立“心理咨詢中心”，以便及時消除學(xué)生的心理障礙。 3、教練員要高度重視因材施訓(xùn)和區(qū)別對待，要對在運動場或比賽場上出現(xiàn)的不同情況作具體分析，并采用各種有效的訓(xùn)練手段和方法進(jìn)行矯正和訓(xùn)練，以