貴陽市初中教師心理健康狀況及對(duì)策研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師在教育觀念和教學(xué)實(shí)踐方面做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變，教師在這一過程中普遍產(chǎn)生了較大的壓力。當(dāng)前不容忽視的是，教師的現(xiàn)實(shí)壓力已經(jīng)在某種程度上直接影響了新一輪課改的實(shí)施，教師個(gè)體的生存方式關(guān)系到教師的發(fā)展，而規(guī)范的生活、狹隘的生活、重復(fù)的生活是長(zhǎng)期以來教師主要的生存狀況。教師的生成狀態(tài)既是教師壓力的原因，也是導(dǎo)致教育改革不能真正有效落實(shí)的一個(gè)瓶頸。因此，如何理解教師在改革中出現(xiàn)的消極心理反應(yīng)并采取切實(shí)有效的措施緩解其心

2、理壓力，成為當(dāng)前課程改革迫切需要解決的一個(gè)重要問題。 新課程的實(shí)施，對(duì)教師是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，教師必須進(jìn)行教育觀念的更新、教育能力的提高與教育行為的轉(zhuǎn)變，而這種更新、提高與轉(zhuǎn)變是教師在短時(shí)期內(nèi)很難改變的事實(shí)；從當(dāng)前的改革實(shí)踐看，教育教學(xué)改革進(jìn)程中諸多環(huán)節(jié)還沒有很好地實(shí)現(xiàn)相互配套和互為保障，新的考試制度和督導(dǎo)評(píng)估體系還沒有全面建立起來。因此，許多學(xué)校出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：一方面轟轟烈烈地開展新課改，另一方面卻在扎扎實(shí)實(shí)

3、地抓應(yīng)試。在這種情況下，許多教師不知是要按照新課改的要求盡快地做好角色的轉(zhuǎn)變，還是要固守原有的應(yīng)試技巧來應(yīng)付沉重的升學(xué)壓力，無所適從的茫然感由此產(chǎn)生。 因此，關(guān)注教師的心理困惑，給予教師心理上的關(guān)懷，確保他們以健康、積極的心態(tài)參與新課改，顯得極為重要和迫切。 本文在對(duì)貴陽市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)200名教師抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了影響初中教師心理健康的主要因素和問題表現(xiàn)特征。本次調(diào)查結(jié)果表明，貴陽市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中教師的SCL-90量

4、表的測(cè)查結(jié)果與全國(guó)常模相比，差異都達(dá)到了非常顯著水平，貴陽市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中教師心理健康水平低于全國(guó)正常人群。從教師問題行為量表的檢測(cè)結(jié)果來看，貴陽市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中教師問題行為達(dá)到中等嚴(yán)重程度以上的檢出率較高，這說明，部分教師的問題行為比較嚴(yán)重。在此基礎(chǔ)上，我們又對(duì)不同教師群體的得分結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果表明教師的問題行為在性別、城鄉(xiāng)、是否擔(dān)任班主任和不同任教年限等方面均存在顯著差異。 本項(xiàng)研究的目的在于了解貴陽市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中教