調(diào)動(dòng)高校教師積極性的探討——兼論廈門(mén)大學(xué)有效激勵(lì)機(jī)制的形成.pdf

1、21世紀(jì)是一個(gè)集科學(xué)信息化、技術(shù)數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)一體化、政治多元化和文化多元化于一體的新世紀(jì)。在國(guó)際舞臺(tái)上，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位。如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中使我國(guó)立于不敗之地，教育──特別是高等教育將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而教育活動(dòng)的主體是教師。教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)、不是資源、而是教師的素質(zhì)。為了迎接挑戰(zhàn)，高等院校首先必須建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，高校必須

2、建立和形成有效的激勵(lì)機(jī)制。 以往已有很多學(xué)者對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行深入研究，但大多是在企業(yè)的領(lǐng)域，從薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)等方面加以闡述。本文試圖對(duì)高校教師的積極性進(jìn)行一個(gè)較清晰的詮釋?zhuān)芯扛咝＝處煹募?lì)和企業(yè)激勵(lì)的不同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)高校教師的有效激勵(lì)措施進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究和闡述。 文章的結(jié)構(gòu)如下： 第一章 緒論。闡述本文的背景和問(wèn)題的提出，介紹了激勵(lì)的基本概念，為下一步展開(kāi)論述做鋪墊。第二章 從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)角度對(duì)激勵(lì)理論進(jìn)行綜述。