高中《語文讀本》的編選特征及學(xué)習(xí)策略初探.pdf

1、Y8 6 7 6 4 5浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)科專業(yè)： 堂盤筮生( 亟塞)年 級： 2 Q Q 3 堡 學(xué) 號： 2 0 0 3 4 8 3研究生：基溘縫 指導(dǎo)教師：盎雖垂墊筮中圖分類號： Q 壘2 3 ：3 答辯時間：2 Q Q 魚生5 且意義和實踐意義。從理論意義上來看，本課題的研究結(jié)論有助于促進(jìn)現(xiàn)有語文教材和語文讀本的編撰恩想進(jìn)一步革新，拓展中學(xué)生的語文知識，增強中學(xué)生的語文閱讀能力，提升中學(xué)生語文素養(yǎng)，從根本上落實“

2、以人為本”的現(xiàn)代教育觀；有助予提高語文讀本編排體系的進(jìn)一步合理化、系統(tǒng)化和科學(xué)化；有助于在學(xué)習(xí)讀本的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步豐富和充實課外閱讀理論。從實踐意義來看，本課題的研究結(jié)論能為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀提供方法論，能進(jìn)一步鞏固和完善師生課外閱讀理論，能深化師生對語文課本的學(xué)習(xí)，能在拓展教材教學(xué)的基礎(chǔ)上使教學(xué)內(nèi)容更深入、更豐富，能指導(dǎo)師生在今后的語文學(xué)習(xí)中更好地利用語文讀本這一重要的語文課程資源。關(guān)鍵詞：語文讀本，課程資源，編選特征，學(xué)習(xí)