我國高校教師資源利用效率研究.pdf

1、人是生產力諸要素中最積極、最活躍的因素，人力資源也是所有資源中最寶貴的資源。掌握現(xiàn)代科學文化知識的教師，是一個國家市場經濟繁榮的核心。作為提高社會人力資源總體質量水平的重要環(huán)節(jié)的高等教育，其自身的人力資源質量則是保證和加強高等教育這個核心的重要因素。 然而，在我國現(xiàn)階段，由于受經濟和社會發(fā)展水平的制約，教師資源利用效率整體水平不高，主要表現(xiàn)在普通高校師資結構性短缺較為突出，高校教師結構不夠合理以及教師資源流動缺乏合理性等方面，究

2、其原因，主要在于：教師資源管理觀念滯后；教師資源管理體制陳舊以及教師資源管理機制不夠健全等。 以美國為代表的西方市場經濟發(fā)達國家在發(fā)展高等教育的過程中，已經形成了一套適應市場經濟環(huán)境的高等教育資源配置機制和管理經驗。美國高校在教師資源管理體制上具有合同管理的法治性、教師考核制度的競爭性、師資管理制度的自主性、教師聘任制度的靈活性以及保障機制的激勵性等特征，這些特征為美國高校教師資源利用效率的提高提供了制度保障。同時，美國高校在教

3、師資源結構上突出表現(xiàn)為：師生比結構合理、擁有大量的高職稱高學歷教師、專兼職教師搭配得當，骨干教師的年輕化程度高以及教師來源多樣等。完善的教師資源管理體制與合理的教師結構是提高高校辦學效益和人員使用效率的內部因素。美國的經驗說明，進一步推進教師管理制度改革，健全聘任制度，應成為高校深化改革的重要內容；教師資源是高校最重要的資源，優(yōu)化教師資源結構是提高高校辦學效益的關鍵；市場經濟的發(fā)展要求競爭，特別是人力資源的競爭，高校只有真正引入競爭機制

4、，才能真正調動教職工的積極性，提高教師資源的利用效率。 面對制約我國高校教師資源利用效率的不利因素，我們必須從我國高等教育發(fā)展的實際出發(fā)，借鑒美國高校發(fā)展的有益經驗，把教師當作一種財富，系統(tǒng)地發(fā)展人的工作能力，在公平競爭的環(huán)境下，制定合理的教師資源政策，建立以個人的能力及體現(xiàn)個人能力的工作實績?yōu)橐罁?jù)的人才錄用。晉升、淘汰、分配體系；樹立“以人為本”的管理理念，正確認識人的價值，發(fā)揮人的主觀能動性，致力于人才的合理利用，做到教師資