我國(guó)高校教師資源利用效率研究.pdf

1、人是生產(chǎn)力諸要素中最積極、最活躍的因素，人力資源也是所有資源中最寶貴的資源。掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的教師，是一個(gè)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮的核心。作為提高社會(huì)人力資源總體質(zhì)量水平的重要環(huán)節(jié)的高等教育，其自身的人力資源質(zhì)量則是保證和加強(qiáng)高等教育這個(gè)核心的重要因素。 然而，在我國(guó)現(xiàn)階段，由于受經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平的制約，教師資源利用效率整體水平不高，主要表現(xiàn)在普通高校師資結(jié)構(gòu)性短缺較為突出，高校教師結(jié)構(gòu)不夠合理以及教師資源流動(dòng)缺乏合理性等方面，究

2、其原因，主要在于：教師資源管理觀念滯后；教師資源管理體制陳舊以及教師資源管理機(jī)制不夠健全等。 以美國(guó)為代表的西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展高等教育的過程中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的高等教育資源配置機(jī)制和管理經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)高校在教師資源管理體制上具有合同管理的法治性、教師考核制度的競(jìng)爭(zhēng)性、師資管理制度的自主性、教師聘任制度的靈活性以及保障機(jī)制的激勵(lì)性等特征，這些特征為美國(guó)高校教師資源利用效率的提高提供了制度保障。同時(shí)，美國(guó)高校在教

3、師資源結(jié)構(gòu)上突出表現(xiàn)為：師生比結(jié)構(gòu)合理、擁有大量的高職稱高學(xué)歷教師、專兼職教師搭配得當(dāng)，骨干教師的年輕化程度高以及教師來源多樣等。完善的教師資源管理體制與合理的教師結(jié)構(gòu)是提高高校辦學(xué)效益和人員使用效率的內(nèi)部因素。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)說明，進(jìn)一步推進(jìn)教師管理制度改革，健全聘任制度，應(yīng)成為高校深化改革的重要內(nèi)容；教師資源是高校最重要的資源，優(yōu)化教師資源結(jié)構(gòu)是提高高校辦學(xué)效益的關(guān)鍵；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求競(jìng)爭(zhēng)，特別是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，高校只有真正引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

4、，才能真正調(diào)動(dòng)教職工的積極性，提高教師資源的利用效率。 面對(duì)制約我國(guó)高校教師資源利用效率的不利因素，我們必須從我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，借鑒美國(guó)高校發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，把教師當(dāng)作一種財(cái)富，系統(tǒng)地發(fā)展人的工作能力，在公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，制定合理的教師資源政策，建立以個(gè)人的能力及體現(xiàn)個(gè)人能力的工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)的人才錄用。晉升、淘汰、分配體系；樹立“以人為本”的管理理念，正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，致力于人才的合理利用，做到教師資